ABORDAGEM FILOSÓFICA DOS CONTEÚDOS COMO CONDIÇÃO DE POSSIBILIDADE DO FILOSOFAR

A abordagem dos conteúdos tratados na disciplina de Filosofia como a condição necessária para tornar a aula de Filosofia uma atividade filosófica é o foco de investigação desse artigo. Para proporcionar ao jovem o filosofar é preciso que se saiba o que se quer com a disciplina na escola, percebendo-a como algo que instiga o movimento do pensamento, não permitindo o mesmo se cristalize ao problematizar a realidade e que proporciona aos sujeitos o conhecimento do mundo e de si mesmos. O modo como a disciplina de Filosofia é tratada, principalmente quanto à metodologia de ensino, é um dos principais problemas que se enfrenta, atualmente, para tornar a aula filosofia filosófica. Considerando-se que  o ensino de Filosofia não pode estar subjugado a uma a uma didática ou metodologia no sentido técnico do termo, pois o filosofar é dinâmico, não linear e tem que estar aberto a novas possibilidades, se pode pensar algumas abordagens ou a construção de uma atitude filosófica para o ensino de Filosofia. Esse estudo discute a questão a partir de três percepções sobre o ensino de Filosofia: a educação dialógica proposta por Sofiste, a aula de Filosofia como produção de conceitos desenvolvida por Gallo e o ensino de Filosofia como a possibilidade “de dar lugar a irrupção do pensamento do outro” (2009), construída por Cerletti.