Educação e Inteligência Artificial sob o pensamento técnico de Gilbert Simondon

O presente artigo tem como propósito analisar interdisciplinarmente o estado atual da relação entre educação e inteligências artificiais no Brasil operando com auxílio da perspectiva tecnológica do filósofo francês Gilbert Simondon. Apoiando-se nas bases filosóficas das inteligências artificiais mais utilizadas no país pelo público escolar, será realizada uma investigação teórica acerca do fenômeno apontado visando construir uma crítica que fomente uma relação entre homem e máquina baseada em cooperação. Utilizando pesquisas realizadas no território do Distrito Federal, busca-se também especular práticas mais férteis para o aprendizado efetivo do alunado com auxílio das noções simondonianas de alienação técnica e automatismo. A partir da postura categorizável como intermediária do autor no que tange o papel da técnica na sociedade, fugindo tanto de interpretações tecnocráticas quanto tecnofóbicas, busca-se vislumbrar um horizonte realista no que diz respeito ao uso responsável da tecnologia, especialmente no âmbito escolar.