EDUCAR PARA O SENTIDO: UM DIÁLOGO COM O PENSAMENTO DE ÉRIC WEIL

A PRESENTE TESE TEM COMO PROPÓSITO ELABORAR, A PARTIR DE UM DIÁLOGO COM A OBRA DE ÉRIC WEIL, UMA ANÁLISE FILOSÓFICA DOS FATORES DETERMINANTES DA CRISE DA EDUCAÇÃO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO. TOMAMOS COMO PONTO DE PARTIDA A CONSTATAÇÃO DE QUE A ELABORAÇÃO DOS CURRÍCULOS DESDE A EDUCAÇÃO BÁSICA ATÉ A SUPERIOR TEM COMO PRINCÍPIO NORTEADOR ANTES DE TUDO AS DEMANDAS DO SISTEMA FINANCEIRO E DO MERCADO DE TRABALHO, QUE EXIGEM DOS EDUCANDOS O DESENVOLVIMENTO DE CERTAS HABILIDADES ÚTEIS PARA O MUNDO DO TRABALHO, MAS NÃO UMA COMPREENSÃO PROFUNDA DO UNIVERSO EM QUE VIVEM, DE MANEIRA A TORNAREM-SE PESSOAS APTAS PARA ELABORAR O SENTIDO DE SUAS VIDAS. SUSTENTAMOS QUE WEIL FORNECEU UM DIAGNÓSTICO CORRETO DO PROBLEMA E APONTOU NA DIREÇÃO DE UMA BOA SOLUÇÃO, A SABER: DE UMA EDUCAÇÃO QUE, ALÉM DE CAPACITAR OS EDUCANDOS PARA O DESEMPENHO DE FUNÇÕES ÚTEIS DO PONTO DE VISTA DA CIÊNCIA E DA TÉCNICA, LHES ABRA A POSSIBILIDADE DE TRILHAR UMA VIDA DOTADA DE SENTIDO E DE AGIREM DE MANEIRA VIRTUOSA NO ÂMBITO DE SUAS COMUNIDADES HISTÓRICAS. PARA AVALIAR O ALCANCE FILOSÓFICO DA SOLUÇÃO WEILIANA PARA A QUESTÃO EDUCACIONAL, CONFRONTAMOS SEUS FUNDAMENTOS ÚLTIMOS COM OUTRA VERTENTE FILOSÓFICA QUE ENFRENTOU O MESMO PROBLEMA A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA UM TANTO DIFERENTE: A FILOSOFIA NEOTOMISTA BASEADA NA CONCEPÇÃO DO SER ENQUANTO ATO DE SER (ESSE, OU ACTUS ESSENDI). DESTA COMPARAÇÃO, BUSCAMOS, AO FINAL, EXTRAIR UMA CONCLUSÃO QUE FAÇA JUSTIÇA AOS PONTOS FORTES POSTOS EM EVIDÊNCIA EM AMBAS AS PERSPECTIVAS: RESUMIDAMENTE, QUE O SENTIDO DA EDUCAÇÃO SE ENCONTRA NA PERFECTIBILIDADE DO SER HUMANO ENQUANTO DOTADO DE UM ATO DE SER DE ALTÍSSIMA DIGNIDADE