O fracasso escolar: uma proximação cognitivista

[...] A psicologia genética postula que o desenvolvimento ocorre por etapas evolutivas: primeiro, sensório-motora; posteriormente, pré-operacional; depois, operacional-concreta, e, finalmente, operacional-formal. No período de operações concretas, que tem início em torno dos 7 anos de idade, a criança é capaz de compreender a conservação de número, de quantidades contínuas e descontínuas, de peso, área e mesmo de volume. Consegue também fazer classificações utilizando as diversas leis de agrupamentos lógicos. A forma de raciocínio predominante é a indutiva, a criança faz generalizações a partir de situações concretas. Em termos gerais, a criança com aproximadamente 9 anos, apresenta um relativo equilíbrio quanto ao pensamento concreto. Aos 11 ou 12 anos há um avanço para o período de operações formais, onde o raciocínio é hipotético-dedutivo, ou seja, o aluno pane das possibilidades, experimenta, variando as ateimavas, e conclui. Nesse sentido, ela já é capaz de abstrações de ordem puramente verbal, já consegue trabalhar com as noções de proporcionalidade, sistema combinatório e controlar variáveis [...]   Palavras-chave: Cognitiva; Escolar; Fracasso; Psicologia; Etapas evolutivas.