O PERIGO DA TÉCNICA E A EDUCAÇÃO COMO VIA DE SALVAÇÃO

ESTA TESE SE AMBIENTA NO CONTEXTO DA INVESTIGAÇÃO HEIDEGGERIANA SOBRE A ÉPOCA DA TÉCNICA. EM SEU ESTUDO, MARTIN HEIDEGGER IDENTIFICOU UM PERIGO FUNDAMENTAL PERTINENTE À DESTINAÇÃO DA TÉCNICA MODERNA. PERIGO QUE ATINGE A LIBERDADE DO PRÓPRIO FUNDAMENTO. DESSE MESMO DOMÍNIO PRIMORDIAL E LIVRE EMERGE A POSSIBILIDADE DA SALVAÇÃO. PORÉM, PORQUE TAL LIBERDADE É ABALADA PELO PRÓPRIO ENVIO HISTÓRICO MODERNO, O HUMANO É CONVOCADO A PARTICIPAR NA INVERSÃO DESSA DESTINAÇÃO. O OBJETIVO DE NOSSA TESE É ENRIQUECER O CAMPO DE DEBATE APROFUNDANDO O ASSUNTO DA SALVAÇÃO. FAZEMOS ISSO JUNTO À CONTRIBUIÇÃO DE OUTROS AUTORES, INCORPORANDO A EDUCAÇÃO COMO RECURSO PARA A INVERSÃO DA DESTINAÇÃO TÉCNICA (EM OUTROS TERMOS, COMO VIA DE SALVAÇÃO). NOSSA HIPÓTESE DE TRABALHO É QUE A EDUCAÇÃO, CONSISTINDO EM UMA DIMENSÃO HUMANA, TEM IMPLICAÇÕES NA DELIMITAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DE O HUMANO ESTABELECER UMA RELAÇÃO LIVRE COM O SENTIDO DO SEU TEMPO HISTÓRICO E, POR ISSO, TEM IMPLICAÇÕES NA LIBERDADE DO PRÓPRIO HUMANO E DO PRÓPRIO FUNDAMENTO. LEVANDO ISSO EM CONTA, A TESE SE ESTRUTURA DE FORMA AFUNILADA: DA EXPOSIÇÃO DE UMA PROBLEMATIZAÇÃO SOBRE A SITUAÇÃO CONTEMPORÂNEA (PERIGO DA TÉCNICA), PASSA-SE À CIRCUNSCRIÇÃO DO ASSUNTO DA SALVAÇÃO (COMO LASSIDÃO), ELEGENDO AÍ UMA VIA ESPECÍFICA (EDUCAÇÃO) E ABORDANDO NELA SEUS CONCEITOS FUNDAMENTAIS (APRENDIZAGEM E ENSINO). NESSE CAMINHO, PRIMEIRO (CAP. 1) UTILIZAMOS O CONCEITO DE LIBERDADE (EM TRÊS SIGNIFICADOS ESPECIFICADOS: LIBERDADE COMO FUNDAMENTO; LIBERDADE COMO DEIXAR-SER; LIBERDADE COMO AUTENTICIDADE E RESOLUÇÃO) PARA ARTICULAR OS TEMAS DO PERIGO E DA SALVAÇÃO. DEPOIS, (CAP. 2) PROPOMOS UM CONCEITO DE EDUCAÇÃO PERTINENTE À EXIGÊNCIA DA REFERIDA INVERSÃO (SER FAMILIAR À LIBERDADE DO FUNDAMENTO E SIMULTANEAMENTE INVERSA AO SENTIDO DA TÉCNICA) E, JUNTO A ESSE CONCEITO, AVALIAMOS A EDUCAÇÃO TANTO NA SUA ACOMODAÇÃO AO ENVIO HISTÓRICO MODERNO QUANTO EM UMA CONFIGURAÇÃO COMO POSSÍVEL VIA DE SALVAÇÃO. FINALMENTE, (CAP. 3) SEGUINDO O IMPULSO DE PENSAR UMA EDUCAÇÃO COM ORIENTAÇÃO INVERSA À TÉCNICA, EXPLORAMOS DOIS CONCEITOS FUNDAMENTAIS DA PEDAGOGIA: APRENDIZAGEM E ENSINO. TEMOS A EXPECTATIVA DE QUE ESTA TESE SIRVA COMO UM RECURSO À REFLEXÃO SOBRE O SENTIDO HISTÓRICO DA CONTEMPORANEIDADE E, SIMULTANEAMENTE, SOBRE O SENTIDO CONTEMPORÂNEO DA EDUCAÇÃO.