Os condicionantes do discurso filosófico na formação em nível médio

O presente trabalho consiste de uma aplicação de uma teoria discursiva da linguagem a um tipo de uso discursivo pedagógico que objetivava a ensinar a Filosofia. A partir de uma teoria semântico-pragmática do discurso em que se consideram tanto elementos formais quanto elementos culturais e histórico-políticos, serão investigados os discursos produzidos, em momentos determinados da História, na atividade docente dos professores de Filosofia do Ensino Médio..A análise permitirá uma determinação do tipo de receptor a quem se dirige esse discurso, receptor este que muitas vezes é caracterizado explicitamente como """"povo"""" brasileiro. Serão igualmente indicados os valores que, nos diferentes momentos históricos, são transmitidos por meio do discurso pelo qual a Filosofia é ensinada. Desse modo, destacam-se ideais ligados à questão jesuítica e pombalina, às questões que emergem com a opção brasileira pela linha de pensamento positivista, dentre outros, tomados como elementos comparativos da produção dos sujeitos-educadores-educados em cada época. .Será, enfim, feita uma crítica da ideologia, mostrando como um sujeito histórico-social é moldado pelo discurso sob análise e elucidando a falta de sincronia entre a realidade vivida pelo sujeito-objeto do ensino de Filosofia, os conteúdos que lhe são ministrados e as metodologias utilizadas para atingir esse objetivo.