OS INCONSCIENTES NO ENSINO E NA FILOSOFIA DE BERGSON (1885-1896)

ESTA TESE BUSCA COMPREENDER O MOVIMENTO DO PENSAMENTO DO FILÓSOFO FRANCÊS HENRI BERGSON EM TORNO DA NOÇÃO DE INCONSCIENTE POR MEIO DE UMA LEITURA DE SUAS PRIMEIRAS OBRAS FILOSÓFICAS E DOS REGISTROS DE SEU ENSINO ENTRE OS ANOS DE 1885 A 1896. PROCURAMOS CONTEXTUALIZAR TAL LEITURA INTERNA AO CORPUS BERGSONIANO AO REMETÊ-LA AO QUADRO MAIS AMPLO DAS DIFERENTES TRADIÇÕES DISCURSIVAS SOBRE O INCONSCIENTE ESTABELECIDAS NO SÉCULO XIX E AO CONTEXTO PARTICULAR DO ESPIRITUALISMO FRANCÊS. TOMAMOS COMO PONTO DE PARTIDA OS PRIMEIROS REGISTROS DO ENSINO DE FILOSOFIA MINISTRADO POR BERGSON NOS QUAIS MANIFESTA- SE UMA RECUSA À ACEITAÇÃO DA PRÓPRIA NOÇÃO DE FATOS PSICOLÓGICOS INCONSCIENTES. PROCURAMOS ENTÃO MOSTRAR QUE TAL POSIÇÃO COADUNAVA-SE COM A EXPRESSA NOS PRINCIPAIS MANUAIS ESCOLARES DA ÉPOCA. BUSCAMOS DESTACAR TAMBÉM O INTERESSE DE BERGSON PELO HIPNOTISMO E A INFLUÊNCIA QUE A PSIQUIATRIA DINÂMICA EXERCEU SOBRE SEU ENSINO E SUA FILOSOFIA. EM NOSSA LEITURA DO ENSAIO SOBRE OS DADOS IMEDIATOS DA CONSCIÊNCIA, DEFENDEMOS QUE A OBRA PROPÕE UMA ESPÉCIE DE SOLUÇÃO DE COMPROMISSO SOBRE A QUESTÃO DA UNIDADE DO EU, TEMA DIRETAMENTE RELACIONADO AOS DEBATES SOBRE O INCONSCIENTE DA ÉPOCA: AO MESMO TEMPO EM QUE PRESERVA DE DIREITO ESSA UNIDADE, RECONHECE-SE DE FATO A SUA PLURALIDADE. TAMBÉM PROCURAMOS MOSTRAR QUE AS TESES DEFENDIDAS NESSA OBRA POSSIBILITARAM A BERGSON REFORMULAR O PROBLEMA DO INCONSCIENTE NO ÂMBITO DO SEU ENSINO. JÁ EM NOSSA LEITURA DE MATÉRIA E MEMÓRIA, DESTACAMOS A DEFESA QUE BERGSON FAZ DA OCORRÊNCIA DE PERCEPÇÕES INCONSCIENTES, COMPARANDO SUAS FORMULAÇÕES COM A TEORIA DAS PETITES PERCEPTIONS DE LEIBNIZ, BEM COMO DA EXISTÊNCIA DE FATOS PSICOLÓGICOS INCONSCIENTES. POR FIM, NOS DEDICAMOS A MAPEAR OS DIFERENTES INCONSCIENTES DELINEADOS NESSA OBRA E A INDICAR SUAS RESPECTIVAS NATUREZAS, PROCURANDO MOSTRAR COMO AS TESES DESENVOLVIDAS POR BERGSON RESTAURAM A UNIDADE DO EU.