PARA ALÉM DO PRAGMATISMO E DA RETÓRICA MOTIVACIONAL: O PROJETO DE VIDA NAS ESCOLAS SOB UMA PERSPECTIVA ARENDTIANA

Este artigo busca refletir sobre o papel do professor na disciplina Projeto de Vida, utilizando como referencial a filosofia de Hannah Arendt. Intenta-se evidenciar como a perspectiva arendtiana da educação, centrada na responsabilidade dupla do educador pelo mundo e pelo novo, pode contribuir para evitar reducionismos pragmáticos ou retóricas motivacionais vazias no ensino desta disciplina. Analisa-se criticamente os desafios contemporâneos na implementação da disciplina, ressaltando que a atuação docente deve se fundamentar numa mediação responsável entre a tradição e a novidade. Conclui-se que uma formação docente fundamentada filosoficamente é essencial para garantir que o Projeto de Vida se torne efetivamente um espaço de reflexão e formação integral dos estudantes.