Como os estudos sobre a pós-modernidade podem contribuir para o ensino de física?

Este trabajo busca contribuir con las reflexiones sobre los fundamentos de la enseñanza de la física en contextos posmodernos, mediante la discusión de algunas características presentes en la sociedad posmoderna, con el fin de reflexionar sobre la siguiente pregunta: ¿cuáles son las influencias y los caminos posibles relacionados con estas características para el área de la enseñanza de la física? Para ello, realizamos un ensayo académico en el que buscamos identificar estas principales características presentes en las obras de pensadores críticos con la posmodernidad (Lipovestky, Bauman, Debord, Jamerson, entre otros) y cómo pueden dialogar con algunas publicaciones del área de la enseñanza de la física que se han acercado a esta temática. En nuestros estudios, señalamos un posible refuerzo de la visión utilitarista en las publicaciones del área de la enseñanza de la física, con pérdidas de reflexiones sobre sus objetivos sociales (intencionalidades finales), al mismo tiempo que hay aspectos innovadores como las cuestiones relacionadas con el multiculturalismo, el tiempo en la posmodernidad y la rediscusión de los valores asociados a los ideales progresistas de la educación. También señalamos la necesidad de prestar más atención a las contradicciones entre el discurso pronunciado en el área y las prácticas vividas y naturalizadas por los sujetos en el área de la enseñanza de la física, así como a las influencias de estas características en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por último, sugerimos que se busque un mayor diálogo entre el área y los autores clásicos que tratan de ofrecer un análisis general y profundo de los fundamentos que sustentan estas grandes características de la posmodernidad