Conciencia histórica y conceptos de tercer orden: Formación docente en historia en el chile post estallido social

Este artículo analiza la relación entre los conceptos de tercer orden y los tipos de conciencia histórica desarrollados por Jörn Rüsen, con énfasis en su aplicación en la formación de profesores de Historia en el contexto chileno posterior al estallido social de octubre de 2019. Se plantea que este acontecimiento marcó un punto de inflexión en la enseñanza de la historia, pues exige enfoques didácticos que superen la transmisión de contenidos factuales y permitan comprender el conflicto social desde marcos interpretativos complejos. En este sentido, los conceptos de tercer orden —como poder, ciudadanía, memoria, conflicto, justicia, género, entre otros— ofrecen claves para promover la conciencia crítica y genética, las cuales son fundamentales para construir una educación orientada a la justicia social y la participación democrática. Metodológicamente, el artículo se inscribe en un enfoque cualitativo e interpretativo, sustentado en una revisión hermenéutica de literatura especializada, que permite articular una propuesta teórico-didáctica situada. Esta reflexión busca fortalecer el rol del profesorado como mediador crítico entre los saberes históricos y las experiencias sociales del estudiantado para fomentar una enseñanza de la historia que reconozca las memorias excluidas y prepare a los futuros docentes para enfrentar los desafíos de una ciudadanía activa, plural y reflexiva.