"Educação pela Filosofia" e a construção do currí­culo no ensino fundamental: : perspectivas conflitantes

O presente artigo trata da problemática atual da inclusão da filosofia no currí­culo do Ensino Fundamental. Discute possí­veis concepções acerca da filosofia e, conseqüentemente, de seu ensino. Pretende apresentar o sentido da filosofia presente no currí­culo da SME (Secretaria Municipal de Educação de Curitiba), visando mostrar sua importância como eixo orientador do currí­culo, isto é, como um princí­pio orientador da educação voltada para a autonomia crí­tica do educando. Neste sentido, debate a relação entre uma proposição de "Educação pela Filosofia" e possí­veis concepções que envolvem o sentido e o significado do ensinar "Filosofia". Mostra também que para se assegurar a presença da filosofia no currí­culo, é necessário reconhecê-la como ensino. Finalmente, numa perspectiva propositiva, o texto aponta para algumas das possibilidades mais comuns do exercí­cio do filosofar na escola: atividades especiais, oficinas de filosofia, ensino, a partir de temas e problemas filosóficos, bem como de projetos interdisciplinares.