Gestão do conhecimento compartilhável dos stakeholders periféricos em tecnologias generativas: O ecossistema da inovação curricular para instituições de ensino superior

O estudo aborda a necessidade de identificar e incorporar habilidades e competências em Tecnologias Generativas (TecGen) nos processos de aprimoramento curricular dos cursos de Ciências Contábeis em Instituições de Ensino Superior (IES), pela crescente demanda do mercado de trabalho e transformação digital. A análise inicial revela que a gestão do conhecimento nas IES brasileiras é restrita aos Stakeholders primários (docentes, discentes e governo), gerando exclusão epistemológica para a Gestão do Conhecimento Compartilhável (GCC) de Stakeholders periféricos (Ministério do Trabalho e Emprego, Empresas de Recolocação e entidades da Sociedade Civil). Propõe-se um Framework para os ciclos de conversão de Socialização, Externalização, Combinação, Internalização (SECI), os modelos Stakeholder Salience e Capitalism, testado em três IES, pelo aumento da participação dos Stakeholders periféricos no processo contínuo de atualização curricular. A pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, utilizou Análise de Conteúdo em duas etapas: coleta de dados secundários (documentos regulatórios governamentais, de órgãos de classe, sociedade civil e empresas de recolocação), e primários (questionários semiestruturados a docentes, alunos, egressos e profissionais de recolocação). Os resultados indicam que as IES investigadas não aproveitam totalmente os dados de todos os Stakeholders periféricos, evidenciando limitações na aprendizagem docente e na atualização curricular. Como resposta, propõe-se o Modelo Ecossistema da Inovação Curricular, que busca institucionalizar a participação de múltiplos atores em diretrizes técnico-administrativas, éticas e filosóficas, alinhando o processo de formação profissional às nuances exigidas pelo mercado de trabalho.