O SIGNIFICADO DE SER EDUCADOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL

Trata-se de uma interlocução teórica entre a educação na contemporaneidade e o pensamento fenomenológico-existencial, centrando a discussão nas contribuições de Martin Heidegger em Ser e Tempo (1927). A partir deste diálogo, estabelecemos reflexões sobre o sentido da docência na Educação Básica e a possibilidade de reafirmação do papel existencial do educador num contexto de mudança na produção de conhecimento e de reformulações pedagógicas.