Uberização da profissão docente na educação à distância: desafios e precarização do trabalho dos tutores atuantes na universidade aberta do Brasil

Este estudio pretende analizar los desafíos del ejercicio de la profesión docente en la Educación a Distancia (EaD) de los tutores de la Universidad Abierta de Brasil en las Instituciones de Educación Superior públicas. De este modo, tiene como objetivo general evidenciar si hubo precarización y uberización del trabajo de los tutores en la EaD, particularmente en relación al pago de becas. Así, enumeramos la siguiente pregunta de investigación: ¿hubo precarización y uberización del trabajo de los profesores/tutores a partir del pago de becas en lugar de salarios? Para la consecución del objetivo y respuesta a esta cuestión, es necesario detallar que la metodología utilizada en la investigación es cualitativa y, en cuanto a la naturaleza de las fuentes, es bibliográfica. La investigación evidenció la falta de prioridad otorgada a la educación a distancia en las políticas públicas, además de un presupuesto limitado destinado a la CAPES y la falta de valorización salarial del tutor. Estos factores evidencian la falta de una estrategia clara para la EaD. La investigación concluyó que La uberización de la profesión de los tutores en la educación a distancia, en las instituciones de educación superior públicas, resultó en una significativa precarización del trabajo, caracterizada por bajos salarios, falta de vínculo laboral y beneficios, sobrecarga de trabajo y falta de reconocimiento, comprometiendo la calidad del trabajo de los tutores.