A BNCC E AS NOVAS REFORMAS CURRICULARES NO ENSINO BÁSICO: TENSÕES ENTRE A FORMA-EMPRESA E A FORMA-ESCOLA

QUAL ESTUDANTE SE PRETENDE FORMAR COM AS REFORMAS CURRICULARES DECORRENTES DE UMA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)? A PARTIR DAS TEORIAS DO CURRÍCULO, ABORDAMOS ESSA QUESTÃO ENQUANTO UM PROBLEMA HISTÓRICO E FILOSÓFICO, POIS PARA COMPREENDER QUAL ESTUDANTE SE PRETENDE FORMAR, RECORREMOS PRIMEIRO AO QUE SE ENTENDE POR CURRÍCULO ESCOLAR. CONFORME DEFENDIDO POR MICHAEL APPLE, O CURRÍCULO NÃO É UM DOCUMENTO NEUTRO, E PODE SERVIR À REPRODUÇÃO DE DESIGUALDADES, SENDO, AINDA, PARTE DE CONFLITOS SOCIAIS PRESENTES NA ESCOLA. EM UM CONTEXTO DE REFORMAS NEOLIBERAIS, QUE SE DÃO INCLUSIVE SOBRE A EDUCAÇÃO, VERIFICAMOS UM REPOSICIONAMENTO DASINSTITUIÇÕES RUMO A UM TIPO ESPECÍFICO DE ORGANIZAÇÃO: A EMPRESA. ASSIM, A ESCOLA TAMBÉM DEVE SER UMA EMPRESA. TAL REFORMA PROJETA UM SUJEITO NEOLIBERAL EM FORMAÇÃO, FLEXÍVEL ÀS CONDIÇÕES IMPOSTAS, COMO UM EMPREENDEDOR DE SI MESMO. A BNCC É INSTITUÍDA NESSE PROCESSO JUNTO À IMPOSIÇÃO DO CHAMADO NOVO ENSINO MÉDIO, FORMANDO ASSIM UM CONJUNTO DE REFORMAS CURRICULARES. DIANTE DOS NOVOS CURRÍCULOS, QUESTIONAMOS SEUS TERMOS, CONCEITOS E JARGÕES UTILIZADOS PARA FORMAR O NEOSSUJEITO, COMO O PROTAGONISMO JUVENIL, BEM COMO PROJETO DE VIDA, PARA QUE O NOVO SUJEITO CULTIVE SEU CAPITAL HUMANO E EMPREGUE A SI MESMO, DIANTE DE RELAÇÕES DE TRABALHO CADA VEZ MAIS PRECÁRIAS. ENTRETANTO, AS REFORMAS SE ENCONTRAM INSERIDAS EM UM TERRENO DE TENSÕES E CONFLITOS, ONDE O PROJETO DE UM ESTUDANTE FLEXÍVEL E COOPTADO À SOCIEDADE DE MERCADO NÃO ESTÁ DADO SEM RESISTÊNCIAS. ASSIM, A BNCC NASCE E SE APLICA EM UMA ESCOLA PRODUTIVA, VISANDO GERAR E GERIR O ESTUDANTE PRODUTIVO, PORÉM, SE DEPARANDO A TODO TEMPO COM CONTESTAÇÕES AO PROJETO, QUE REVELAM TENSÕES ENTRE A FORMAEMPRESA E A FORMA-ESCOLA.