A DOCÊNCIA COMO PRÁTICA DE RE-EXISTÊNCIA: ASPECTOS DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORA EM UMA ESCOLA DOCILIZADORA

ESTA DISSERTAÇÃO SUSCITA UM DIÁLOGO ENTRE O FILÓSOFO MICHEL FOUCAULT E O EDUCADOR PAULO FREIRE SOBRE AS COMPREENSÕES ACERCA DAS RELAÇÕES DE PODER NO ESPAÇO ESCOLAR E SOBRE AS POSSIBILIDADES DE RE-EXISTÊNCIA, POR MEIO DA ATIVIDADE DOCENTE. O PENSAMENTO FOUCAULTIANO SERÁ O CAMINHO PELO QUAL IDENTIFICAREMOS ELEMENTOS DA CULTURA ESCOLAR, SEUS MODOS DE ORGANIZAÇÃO E O RECONHECIMENTO DOS MECANISMOS DE AÇÕES DO PODER QUE OPERAM NESSAS ESTRUTURAS, A FIM DE TORNAR A ESCOLA UM DISPOSITIVO DO PODER DISCIPLINAR. AS CONTRIBUIÇÕES DO EDUCADOR PAULO FREIRE SERÃO ESSENCIAIS PARA ELABORARMOS UMA COMPREENSÃO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA EMANCIPADORA, A PRÁTICA DOCENTE, QUE FREIRE CHAMARÁ EM SUAS OBRAS DE PRÁXIS DOCENTE, UM EXERCÍCIO DE REFLEXÃO-AÇÃO-REFLEXÃO QUE UM EDUCADOR PODE ASSUMIR COMO UMA POSTURA CRÍTICA-REFLEXIVA A RESPEITO DE SUA PRÁTICA. PENSAREMOS UMA DOCÊNCIA COMPROMETIDA COM A EMANCIPAÇÃO DOS DISCENTES, RESISTENTE AOS MOVIMENTOS DE ASSUJEITAMENTOS QUE ESTÃO SENDO PRODUZIDOS NO ESPAÇO DA ESCOLA, CRIADORA DE MÉTODOS E PROCESSOS PEDAGÓGICOS QUE PROMOVAM A AUTONOMIA DOS EDUCANDOS E QUE APONTE CAMINHOS POSSÍVEIS PARA UMA EDUCAÇÃO AFETIVA, PROBLEMATIZADORA, DEMOCRÁTICA, DIALÓGICA E LIBERTADORA. ESSE TRABALHO CULMINARÁ NA CONFECÇÃO DE UM CATÁLOGO, COM RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, QUE ESTÃO CRIANDO NOVAS PRÁTICAS, RESSIGNIFICANDO O FAZER PEDAGÓGICO, PROMOVENDO ENFRENTAMENTOS, CRIANDO LAÇOS AFETIVOS, PRODUZINDO NOVAS RELAÇÕES ENTRE EDUCADORES/EDUCANDOS E TRANSFORMANDO A REALIDADE QUE ESTÃO INSERIDOS.