A EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO SOCIAL DO SUJEITO E O INTERACIONISMO SIMBÓLICO EM G. H. MEAD: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO.

O PRESENTE TRABALHO INTITULADO “A EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO SOCIAL DO SUJEITO E O INTERACIONISMO SIMBÓLICO EM G. H. MEAD: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO”, TEM COMO OBJETO DE ESTUDO A ANÁLISE DAS BASES EPISTEMOLÓGICAS E CONCEITUAIS DO INTERACIONISMO SIMBÓLICO NO PENSAMENTO FILOSÓFICO DE GEORGE HERBERT MEAD E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO. BUSCA-SE ANALISAR NO CONTEXTO DO INTERACIONISMO IMBÓLICO, A IMPORTÂNCIA DA EXPERIÊNCIA E DA FORMAÇÃO SOCIAL DO SUJEITO, COM BASE NAS IDEIAS DE GEORGE HERBERT MEAD E, SEMPRE QUE POSSÍVEL, ESTABELECER UM DIÁLOGO COM O AGIR COMUNICATIVO DE JÜRGEN HABERMAS, ARTICULADA À UMA AÇÃO EDUCATIVA REALIZADA NA ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM JOSÉ DE MEDEIROS, NO MUNICÍPIO DE CRUZETA/RN, LOCALIZADA NO SERTÃO DO SERIDÓ. A PESQUISA CONSISTE EM DESENVOLVER, APLICAR E AVALIAR UMA METODOLOGIA DE ENSINO DE FILOSOFIA NA ESCOLA PÚBLICA, ORIENTADA NUMA PERSPECTIVA DE IDENTIFICAÇÃO, PROBLEMATIZAÇÃO E BUSCA POR SOLUÇÕES DE PROBLEMAS COM BASE EM ESTUDOS DA TRADIÇÃO FILOSÓFICA E SUA DEVIDA CONTEXTUALIZAÇÃO. A FILOSOFIA SERIA UMA ESPÉCIE DE MEDIADORA E GUIA, ENTRE AS DIFERENTES FORMAS DE CONHECIMENTOS PRESENTE NAS VIDAS DOS ESTUDANTES, E TERIA O PAPEL FUNDAMENTAL DE ORGANIZAR E ARTICULAR CRITICAMENTE, DE ACORDO COM SEU CONTEXTO E NECESSIDADES, AS DIVERSAS NUANCES DOS SABERES. AS BASES EPISTEMOLÓGICAS DA PESQUISA FOI A TEORIA DO INTERACIONISMO SIMBÓLICO, TAIS SUBSÍDIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS ANCORAM-SE NAS IDEIAS DO FILÓSOFO NORTE-AMERICANO GEORGE HERBERT MEAD (1972, 1992, 2002), HERBERT BLUMER (1980), E DIALOGA, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, COM HABERMAS (1982, 1989, 2000, 2002, 2006B, 2012), RADL-PHILLIPP (1991, 1996, 1998, 2014), JOAS (1999), CASAGRANDE (2012), DALBOSCO (2010,2017) E MEDEIROS (2008, 2010, 2016), ENTRE OS OUTROS. A RELEVÂNCIA DA PESQUISA, JUSTIFICA-SE, INICIALMENTE, PELO FATO DE SER A PRIMEIRA EXPERIÊNCIA PRÁTICA DE ENSINO, NO BRASIL, BASEADA NO INTERACIONISMO SIMBÓLICO DE GEORGE HERBERT MEAD E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA COMPREENDER A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA; EM SEGUNDO LUGAR, PELA NECESSIDADE DE SE CONSTRUIR ALTERNATIVAS CONTRA-HEGEMÔNICAS DE ENSINO, VALORIZANDO AS EXPERIÊNCIAS DOS SUJEITOS, SUAS VIVÊNCIAS DIÁRIAS, BUSCANDO A CONSTITUIÇÃO DE UMA ÉTICA E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.