A FILOSOFIA E A QUARTA PAREDE: A AVALIAÇÃO NA BERLINDA

NESTE ESTUDO, INVESTIGO A IMPORTÂNCIA DA ARTE COMO POTÊNCIA DO PENSAMENTO, DELINEANDO UM PLANO DE COMPOSIÇÃO QUE CONSTRÓI BLOCOS DE PERCEPTOS E AFECTOS A PARTIR DO CONTATO COM MATERIAL DIDÁTICO DE FILOSOFIA. ESSE MATERIAL INCLUI TEXTOS QUE ABORDAM A HISTÓRIA DA FILOSOFIA, BIOGRAFIAS DOS FILÓSOFOS E SUAS TEORIAS, SERVINDO COMO INTERCESSORES PARA OS ESTUDANTES. DESSA FORMA, OS ALUNOS TÊM A OPORTUNIDADE DE SE APROFUNDAR NOS CONCEITOS FILOSÓFICOS E, A PARTIR DELES, CRIAR OBRAS ARTÍSTICAS POR MEIO DE UMA AVALIAÇÃO FORMATIVA. ESTABELEÇO UM DIÁLOGO COM SÍLVIO GALLO SOBRE A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS UTILIZANDO UMA METODOLOGIA QUE ENFATIZA A SENSIBILIZAÇÃO, A PROBLEMATIZAÇÃO E A OFICINA DE CONCEITOS. NO ENTANTO, APESAR DE ME INSPIRAR TEORICAMENTE EM GALLO, BASEIO-ME PRINCIPALMENTE NAS IDEIAS DE DELEUZE E GUATTARI PARA EXPRESSAR AS PRÁTICAS REALIZADAS EM SALA DE AULA COM OS ESTUDANTES. INVESTIGO A APLICAÇÃO DA "QUARTA PAREDE" NA SALA DE AULA, COMPARANDO AULAS DE FILOSOFIA E TEATRO, QUESTIONANDO A POSSIBILIDADE DE UMA "AULALIDADE" NO ENSINO, PARALELA À TEATRALIDADE. PROPONHO A AVALIAÇÃO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM QUE CAPACITA OS ESTUDANTES A SE TORNAREM SUJEITOS ATIVOS NA RELAÇÃO ENSINOAPRENDIZAGEM. DESCREVO A ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AULA, ABORDANDO A RELAÇÃO ENTRE REPETIÇÃO E CRIAÇÃO, BEM COMO O CONCEITO DE RIZOMA E SUA CONEXÃO COM A AVALIAÇÃO. COMPARTILHO MINHA EXPERIÊNCIA NO ENSINO ESTADUAL, BUSCANDO UM MÉTODO QUE CAPTURE O MOMENTO E O CAOS NA SALA DE AULA, SUGERINDO A AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO UM CAMINHO ALTERNATIVO. NO CAPÍTULO FINAL, APRESENTO OS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM FILOSOFIA E ARTE, DISCUTINDO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ABERTOS. ENFATIZO COMO OS CONTEÚDOS DE FILOSOFIA ADVINDOS DOS MATERIAIS DIDÁTICOS PODEM SERVIR DE INTERCESSORES PARA A ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE COMPOSIÇÃO DE BLOCOS DE AFECTOS E PERCEPTOS PELOS ESTUDANTES NA CONSTRUÇÃO DE UM PRODUTO ARTÍSTICO. AO LONGO DO ESTUDO, DESTACO A IMPORTÂNCIA DA ARTE E DA QUEBRA DA QUARTA PAREDE NO ENSINO DE FILOSOFIA, COMPARTILHANDO REFLEXÕES E EXPERIÊNCIAS SOBRE O ASSUNTO. EM SUMA, ESTA PESQUISA OFERECE UMA ANÁLISE ABRANGENTE DAS IMPLICAÇÕES DA ARTE-EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES, EVIDENCIANDO A RELEVÂNCIA DA AVALIAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA COMO UMA ESTRATÉGIA PARA A QUEBRA DA QUARTA PAREDE NA RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ESTUDANTE, PROMOVENDO A INTEGRAÇÃO DO CONTEÚDO E DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, CAPTURANDO O MOMENTO DA AULA EM SUA PLENITUDE.