A FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A VONTADE DE POTÊNCIA E O PENSAMENTO CRIATIVO

ESTE TRABALHO CONSISTE EM ALGUMAS ANÁLISES ESCRITOS DE NIETZSCHE QUE REFLETEM SOBRE A CULTURA ATRELADA À EDUCAÇÃO PARA A FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO A PARTIR DAS REFLEXÕES EM TORNO DAS CONSIDERAÇÕES INTEMPESTIVAS, DESENVOLVIDAS QUANDO O FILÓSOFO AINDA ERA PROFESSOR DE FILOLOGIA DA UNIVERSIDADE DA BASILEIA NA ALEMANHA. UMA FASE EM QUE DEDICOU MUITO DE SEU PENSAMENTO E DE SEU TALENTO FILOSÓFICO NO SENTIDO DE PROPOR UMA PEDAGOGIA QUE DEVERIA OFERECER UMA FORMAÇÃO INTEGRAL VISANDO DESENVOLVER AS FACULDADES FÍSICAS E INTELECTUAIS DO INDIVÍDUO. NIETZSCHE ENTENDE EDUCAÇÃO E CULTURA COMO INDISSOCIÁVEIS, MAS QUE EM FUNÇÃO DAS DEMANDAS ECONÔMICAS E POLÍTICAS, A FORMAÇÃO PASSOU A OPERAR NO RUMO DA CRIAÇÃO DE “HOMENS COMUNS”. INDUBITAVELMENTE A CURIOSIDADE DA CRIANÇA E A CRIATIVIDADE ARTÍSTICA SÃO FATORES DE ESPECIAL IMPORTÂNCIA PARA NIETZSCHE. E ISSO FICA EVIDENCIADO NAS SUAS PRINCIPAIS OBRAS QUE TEM NA VONTADE DE POTÊNCIA A MELHOR EXPRESSÃO DE UMA ESTÉTICA DA VIDA. PORTANTO, A EDUCAÇÃO AQUI ABORDADA, SE BASEIA PRINCIPALMENTE NO CONCEITO DE VONTADE DE POTÊNCIA E NO ENTENDIMENTO DE QUE PARA NIETZSCHE, EDUCAÇÃO E CULTURA ESTÃO INTER-RELACIONADAS. E É NESSA SIMBIOSE QUE SE DESENVOLVE A POTÊNCIA ATIVA DO ALUNO E A SUA LIGAÇÃO COM A IDA DE MANEIRA ESPONTÂNEA. O PRIMEIRO CAPÍTULO É UMA EXPEDIÇÃO AOS TEXTOS JÁ CITADOS. O SEGUNDO, TRARÁ UMA REFLEXÃO EM TORNO DO CONCEITO DE VONTADE DE POTÊNCIA, E O TERCEIRO, VERSARÁ SOBRA A INTERVENÇÃO PRÁTICA QUE TEVE COMO PRESSUPOSTOS PARA A REALIZAÇÃO, CONCEITOS NIETZSCHIANOS SOBRE A FORMAÇÃO PARA O INDIVÍDUO FIRMADA NO CONCEITO, QUE TEM NA FILOSOFIA O SEU LOCUS DE EXISTÊNCIA, E, PORTANTO, A NECESSIDADE DE MAIOR CONTATO ENTRE O ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA E A FILOSOFIA, NUMA FASE DE CURIOSIDADE AUTÊNTICA CUJO ALUNO NÃO PERDE A OPORTUNIDADE EM FORMA DE PERGUNTA DE MANEIRA INOCENTE E NEM MEDE ESFORÇOS PARA CONHECER E INTERAGIR COM OS FENÔMENOS.