A FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE SOBRE OS INTERESSES DOS ESTUDANTES NA PERSPECTIVA DO FILÓSOFO ISTVÁN MÉSZÁROS TERESINA 2022

A PRESENTE PESQUISA VISA COMPREENDER A RAZÃO DE SER DO POUCO INTERESSE DOS ESTUDANTES PELO COMPONENTE CURRICULAR DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO. PARA TANTO, CONSIDERA-SE QUE O ATO DE ENSINAR FILOSOFIA É PERPASSADO POR FATORES INTRÍNSECOS – QUE SÃO AQUELES PRÓPRIOS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, COMO A FIGURA DO PROFESSOR, DO ESTUDANTE, O CONTEÚDO A SER ENSINADO, A METODOLOGIA E OS RECURSOS DE ENSINO –, COMO TAMBÉM POR FATORES EXTRÍNSECOS – DE ORDEM ECONÔMICA, POLÍTICA, SOCIAL E CULTURAL – QUE, EM LARGA MEDIDA, PODEM CONDICIONAR O ENSINO DO PROFESSOR EM SALA DE AULA. PELO ESTUDO PREVIAMENTE REALIZADO, IDENTIFICOU-SE QUE HÁ DIVERSAS PESQUISAS SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA, PORÉM ESTAS PRIORIZAM OS FATORES INTRÍNSECOS E SECUNDARIZAM OS FATORES EXTRÍNSECOS DO PROCESSO EDUCATIVO. ASSIM, EXPLICA-SE DE FORMA UNILATERAL QUE O POUCO INTERESSE DOS ESTUDANTES PELA FILOSOFIA NO NÍVEL MÉDIO É, SOBRETUDO, UMA QUESTÃO DE CARÁTER INTRÍNSECO E QUE PODE SER MINIMIZADA PELO DOMÍNIO DE CONTEÚDO E PELA DIDÁTICA DO PROFESSOR. NA CONTRAMÃO, ESTA PESQUISA PRETENDE DEMONSTRAR QUE, PARA COMPREENDER O POUCO INTERESSE DOS ESTUDANTES, É PRECISO ARTICULAR DIALETICAMENTE OS FATORES SUPRACITADOS A FIM DE UMA MELHOR INTERVENÇÃO NO PROBLEMA INVESTIGADO. NESSA DIREÇÃO, FUNDAMENTA-SE NO PENSAMENTO DO FILÓSOFO HÚNGARO ISTVÁN MÉSZÁROS E NO MÉTODO MATERIALISTA HISTÓRICO DIALÉTICO. ESPERA-SE CONTRIBUIR PARA O DEBATE ACERCA DO ENSINO DE FILOSOFIA, DA FORMAÇÃO DO EDUCADOR E DO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO COMPROMETIDO COM A LUTA PELA SUPERAÇÃO DA SOCIABILIDADE DO CAPITAL.