A FILOSOFIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO NOVO ENSINO MÉDIO

A CARTOGRAFIA A FILOSOFIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO NOVO ENSINO MÉDIO PRETENDE RESPONDER À PERGUNTA O QUE TEM DE FILOSOFIA NOS LIVROS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS QUE CONSTAM NO PLANO NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD) DESTE NOVO ENSINO MÉDIO?, MAS PARA ISSO PARTO DA CRENÇA DE QUE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO DEVA SER UM COMPONENTE CURRICULAR QUE BUSCA A CRIAÇÃO DE CONCEITOS, COMO PENSADO POR DELEUZE E GUATTARI EM O QUE É A FILOSOFIA? (1992), EXERCITANDO ASSIM UMA PEDAGOGIA DO CONCEITO, ENFATIZANDO A PROPOSTA DE SÍLVIO GALLO QUE É TRANSFORMAR AS AULAS DE FILOSOFIA NUM LABORATÓRIO DE EXPERIÊNCIA DO PENSAR ATRAVÉS DA “OFICINA DE CONCEITOS”. A CARTOGRAFIA ESTÁ DIVIDIDA EM TRÊS PLATÔS. O PRIMEIRO PLATÔ CONSISTE NA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E ESTUDO TEÓRICO QUE JUSTIFICAM O ENSINO DA FILOSOFIA COMO UMA ATIVIDADE DE CRIAÇÃO DE CONCEITOS, COMO PENSADO, INICIALMENTE, POR DELEUZE E GUATTARI EM O QUE É A FILOSOFIA? (1992) E DEFENDIDO POR SÍLVIO GALLO. NO SEGUNDO PLATÔ FAÇO UMA BREVE DISCUSSÃO SOBRE A NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC - ENSINO MÉDIO), ABORDANDO A CRONOLOGIA DA IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO E TRAZENDO PONTOS DE VISTAS SOBRE A MESMA, PRINCIPALMENTE NO QUE TANGE AO COMPONENTE CURRICULAR FILOSOFIA. NO TERCEIRO E ÚLTIMO PLATÔ TRAGO O PRODUTO, RESULTADO DESTA CARTOGRAFIA: UMA ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS QUE CONSTAM NO PNLD. ESTA ANÁLISE TEM COMO BASE A FILOSOFIA COMO CRIAÇÃO DE CONCEITOS E A GEOFILOSOFIA. A ANÁLISE FEITA DOS LIVROS NÃO SEGUIU UM PADRÃO COMUM DE PENSAMENTO POSITIVO OU NEGATIVO, POIS ACREDITO, DENTRO DE UM OLHAR DA DIFERENÇA, SEMPRE SER POSSÍVEL CRIAR MOVIMENTOS, TROCAR O OU POR E, E, E (A GAGUEIRA), FUGIR, PRODUZIR NOVOS SENTIDOS E DESTERRITORIALIZAR. FAÇO MOVIMENTOS DE CAPTURAS E RUPTURAS, SIMULTANEAMENTE, E TRAÇO LINHAS E CARTOGRAFIAS. QUEBRANDO MODELOS. É UMA ANÁLISE POSITIVA E NEGATIVA, PENSANDO NUMA GAGUEIRA CRIATIVA, PENSANDO NOS LIVROS COMO PLATÔS E RESSONÂNCIAS, OBSERVANDO NELES O QUE TEM DE SIGNIFICANTES E SIGNIFICADOS, PERGUNTANDO A ELES, QUAIS SUAS SIGNIFICAÇÕES E SUBJETIVAÇÕES DOMINANTES. BUSCANDO RESPOSTAS QUE PRODUZAM MÁQUINAS DE GUERRA, RESISTÊNCIAS FORA DO SISTEMA, ATRAVÉS DE AFECTOS, INTENSIDADES, EXPERIÊNCIAS E EXPERIMENTAÇÕES. E PARA ISSO, ACREDITO QUE O PROFESSOR PRECISA CRIAR.