A “INVERSÃO DE VALORES” E A INTERSUBJETIVIDADE DO SUJEITO - APORTE TEÓRICO-FILOSÓFICO PARA SE PENSAR O DESINTERESSE PELA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

O PRESENTE TRABALHO DE PESQUISA BUSCA COMPREENDER O QUE ESTÁ ACONTECENDO COM ALGUNS JOVENS ESTUDANTES, EM ESPECIAL, OS DO ENSINO MÉDIO, QUE DEVERIAM ESTAR SE PREPARANDO PARA ENTRAR NA CONSTRUÇÃO DO MUNDO PROFISSIONAL E ADULTO, PORÉM, NÃO ESTÃO LEVANDO A SÉRIO OS ESTUDOS, E ENCARANDO COM FIRMEZA E SERIEDADE O FUTURO. A PROBLEMATIZAÇÃO CONSISTE EM COMPREENDER O DESINTERESSE DE ALGUNS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PELOS ESTUDOS, EM ESPECIAL PELO COMPONENTE CURRICULAR DE FILOSOFIA, E NO PERÍODO DA PANDEMIA, NO ENSINO REMOTO E HÍBRIDO, HOUVE MAIS EVIDÊNCIA. QUAIS AS CRISES EDUCACIONAIS E INTERSUBJETIVAS EXPERIENCIADAS OU VIVENCIADAS PELOS ALUNOS DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO? COMO DESPERTAR O INTERESSEDOS ESTUDANTES PELA FILOSOFIA? QUAIS AS ESTRATÉGIAS QUE PODERÃO SER UTILIZADAS NA AÇÃO EDUCATIVO-FILOSÓFICA, DIALOGICAMENTE, QUE TERÃO SENTIDO E SIGNIFICADO PARA OS ALUNOS DE FILOSOFIA? O OBJETIVO DO TRABALHO VISA DISCUTIR O DESINTERESSE DOS ESTUDANTES PELA APRENDIZAGEM DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO, TENDO COMO REFERÊNCIA A CRISE DA EDUCAÇÃO EM HANNAH ARENDT E DO QUE ELA CHAMOU DE “INVERSÃO DE VALORES”ENTRE AS ESFERAS DO PÚBLICO E DO PRIVADO, BEM COMO DA INTERSUBJETIVIDADE DO SUJEITO NA PERSPECTIVA MEDIANA, EM QUE O AUTOR ENFATIZA QUE “A INTERSUBJETIVIDADE PRECEDE E CONSTITUI A SUBJETIVIDADE” PARA PROMOVER A REFLEXIVIDADE E A AUTORREFLEXIVIDADE SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI QUALITATIVA E TAMBÉM SE BASEIA NA TEORIA DO INTERACIONISMO SIMBÓLICO DE GEORGE HERBERT MEAD. AS OBRAS PRINCIPAIS FORAM: A CONDIÇÃO HUMANA (1989), DE HANNAH ARENDT E MENTE, SELF E SOCIEDADE (2010), DE GEORGE HERBERT MEAD. OS RESULTADOS DA PESQUISA DEMONSTRAM A IMPORTÂNCIA DAS AÇÕES EDUCATIVO-FILOSÓFICAS, NAS EXPERIÊNCIAS DO COTIDIANO ESCOLAR VIVENCIADAS NO CONTEXTO PANDÊMICO.