A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA E A “FUGA DA CAVERNA”: A PRÁTICA DA LEITURA E DA ESCRITA COMO ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS NAS AULAS DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

A PRESENTE DISSERTAÇÃO DE MESTRADO PRETENDE PENSAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE A PARTIR DE DOIS AUTORES E ESPECIALMENTE A PARTIR DE DOIS TEXTOS: A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA, DE PAULO FREIRE, E A FUGA DA CAVERNA, DE PLATÃO. PARTIMOS DA IDEIA DE QUE A CIRCUNSCRIÇÃO EM QUE FUNDAMENTA ESTE TRABALHO ABORDA QUESTÕES IMPRESCINDÍVEIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DO EDUCANDO, PRIORIZANDO O SENTIDO HUMANIZADO E AUTÔNOMO DO ENSINO. PRIVILEGIA, ENTÃO, O DIÁLOGO COMO MEDIADOR QUE ORIENTA O SUJEITO NA CONSTRUÇÃO DOS SABERES NECESSÁRIOS COMO CONDIÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA E AUTÔNOMA. POR MOTIVOS DE PANDEMIA, TRATA-SE PRINCIPALMENTE DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, QUE PROPÕE AMPLIAR AS HABILIDADES LINGUÍSTICAS E FILOSÓFICA DOS ALUNOS, EM UM PROCESSO EDUCATIVO, COM ESTRATÉGIAS CAPAZES E EFICAZES NA CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA, NA RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES, EM UMA PEDAGOGIA FUNDAMENTADA NO RESPEITO, NA DIGNIDADE E, CLARO, NA AUTONOMIA DOS ENVOLVIDOS. O IMPERATIVO EXPLORATÓRIO DO EXERCÍCIO DO PENSAMENTO APRESENTA-SE COMO ELEMENTO BASILAR NO PROCESSO DE RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES QUE CONSTITUEM UMA PEDAGOGIA FUNDAMENTADA NO RESPEITO, DIGNIDADE E AUTONOMIA DOS ENVOLVIDOS. TODOS OS ELEMENTOS AQUI TRABALHADOS PODEM SUSCITAR INDÍCIOS DE UMA POSSÍVEL INFLUÊNCIA DO PENSAMENTO DE PLATÃO E PAULO FREIRE NO PROCESSO DIALÓGICO DO ENSINO-APRENDIZAGEM. A PRESENTE DISSERTAÇÃO, TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL APRESENTAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA AS AULAS QUE CONTRIBUA COM O APONTAMENTO DE METODOLOGIAS CAPAZES DE AUXILIAR NAS PRÁTICAS DE ATIVIDADES. OUTROSSIM, QUE MENCIONE O EXERCÍCIO DO PENSAMENTO FILOSÓFICO DIALÓGICO COM CRITÉRIOS QUE TRAZEM COMO ELEMENTOS INSPIRADORES O USO DA LEITURA E ESCRITA FILOSÓFICAS ALIADAS AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS, FERRAMENTAS IMPRESCINDÍVEIS NA ATUALIDADE, NO AUXÍLIO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO AUTÔNOMO E TRANSFORMADOR. DO MESMO MODO, OBJETIVA-SE QUE ESTE TRABALHO SEJA UM PROJETO INTERVENTIVO, PRÁTICO E CONCRETO NO EXERCÍCIO DO PENSAMENTO – NÃO APENAS DOS DISCENTES QUE FAZEM PARTE DO CORPUS DESSA PESQUISA, MAS TAMBÉM DOS OUTROS QUE COMPÕEM O QUADRO DAS AULAS DE FILOSOFIA