A PEDAGOGIA DO CONCEITO, COMO POLÍTICA EMANCIPATÓRIA DO TÉCNICO TRABALHADOR, NO ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

ESTA É UMA PESQUISA DE MESTRADO REALIZADA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA - PROF-FILO - UFPR/UNIMONTES, NO PERÍODO DE 2018 A 2021. O OBJETO DE ESTUDO A APLICAÇÃO DA PEDAGOGIA DO CONCEITO NO ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEM RELAÇÃO COM A ÁREA DE ENSINO DE FILOSOFIA, PORQUE INTENTA INTERVIR NO ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, COM UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DIFERENCIADA DAS TENDÊNCIAS QUE VIGORARAM NESTA MODALIDADE DE ENSINO. SITUAR A PEDAGOGIA DO CONCEITO, NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, REPRESENTA A ADOÇÃO DE UMA PRÁTICA CONTRA-HEGEMÔNICA E POR ISSO, CAPAZ DE OFERECER UMA INTERVENÇÃO NA FORMAÇÃO TÉCNICA DO TRABALHADOR. POIS, UMA PEDAGOGIA CONTRA-HEGEMÔNICA DESEMPENHA UM PAPEL SOCIAL DIFERENCIADO DAS PEDAGOGIAS TRADICIONAIS E CONSERVADORAS, PORQUE CONTRIBUI PARA UMA FORMAÇÃO INTELECTUAL EMANCIPATÓRIA, EM OPOSIÇÃO À FORMAÇÃO, UNICAMENTE, INSTRUMENTAL. NESSE SENTIDO, A PESQUISA TRAZ COMO OBJETIVO GERAL: ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA DO CONCEITO, NO ENSINO DE FILOSOFIA, PARA A FORMAÇÃO DE TÉCNICOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, EMANCIPADOS INTELECTUALMENTE. PARA TANTO, OBJETIVA PLANEJAR UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO DE FILOSOFIA. POR ISSO, A NATUREZA DA PESQUISA DO PROJETO QUE NORTEIA ESTA DISSERTAÇÃO, É A APLICADA. A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA APOIOU-SE, PRINCIPALMENTE, EM MANFREDI (2016); MACHADO (1989) E RAMOS (2011). E PARA A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO, OS ESTUDOS ANCORARAM-SE EM GALLO (2006; 2008; 2012) E DELEUZE; GUATTARI (2010).