A PERSPECTIVA HABERMASIANA DOS PROCESSOS EDUCATIVOS: A TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO COMO FUNDAMENTO PARA A REFLEXÃO SOBRE RELIGIÕES NO ÂMBITO DO COLÉGIO SANTA HELENA RECIFE

ESTA PESQUISA BUSCA APRESENTAR UMA PROPOSTA DE SOLUÇÃO PARA A CRISE COM QUE A EDUCAÇÃO E A ESCOLA BRASILEIRAS SÃO AFETADAS. CRISE PARECE SER A PALAVRA DA MODA, MAS FATO É QUE NÓS, EDUCADORES, PRECISAMOS ROMPER COM TODA FORMA DE LIMITAÇÃO AO PROJETO EMANCIPATÓRIO QUE TEM NA EDUCAÇÃO SUA LINHA DE FRENTE. COM A FINALIDADE DE RESPONDER A QUESTÃO: “PODE A TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO DE JU¨RGEN HABERMAS CONTRIBUIR PARA UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORA QUE PROMOVA UMA REFLEXÃO SOBRE AS RELIGIÕES NA ESFERA PÚBLICA?”, TRABALHAMOS O TEXTO PRODUZIDO EM TRÊS MOMENTOS. NO PRIMEIRO CAPÍTULO, DISCORREMOS SOBRE OS PRINCIPAIS PONTOS DA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO DE JU¨RGEN HABERMAS APRESENTANDO AS DISTINÇÕES ENTRE A RACIONALIDADE INSTRUMENTAL E A RACIONALIDADE COMUNICATIVA. CONTINUAMOS NESTE CAPÍTULO EXPLORANDO A REVIRAVOLTA LINGUÍSTICO-PRAGMÁTICA COM QUE HABERMAS OPERA A MUDANÇA DO PARADIGMA DA RELAÇÃO SUJEITO-OBJETO PARA A RELAÇÃO SUJEITO-SUJEITO, O QUE REPRESENTA UMA VERDADEIRA REVOLUÇÃO COPERNICANA. A SEGUIR, DESCREVEMOS OS CONCEITOS DE MUNDO DA VIDA, SISTEMA E O FENÔMENO DA COLONIZAÇÃO DAQUELE POR ESTE. NO CAPÍTULO SEGUNDO, RELACIONAMOS A OBRA HABERMASIANA COM AS QUESTÕES EDUCATIVAS. ENFATIZAMOS AS CRÍTICAS Á RECEPÇÃO DA OBRA DO AUTOR NA ACADEMIA BRASILEIRA PONTUANDO QUE O MESMO NÃO POSSUI OBRA ESPECÍFICA SOBRE O TEMA. POR ESTE MOTIVO, A SEÇÃO POSTERIOR TEM COMO OBJETIVO TRAZER OS ANTECEDENTES HABERMASIANOS NA EDUCAÇÃO, CUJOS TEXTOS DE KANT, HORKHEIMER E ADORNO SÃO IMPRESCINDÍVEIS PARA A COMPREENSÃO DO QUE A TEORIA ESTUDADA OFERECE Á EDUCAÇÃO. NA ÚLTIMA PARTE DESTE SEGUNDO CAPÍTULO, OS CONCEITOS DE EMANCIPAÇÃO, CONSCIÊNCIA E CONSENSO PRESENTES NA TEORIA HABERMASIANA SÃO DESCRITOS SOB A ÓTICA EDUCATIVA, COM VISTAS A BUSCA DE SUPERAÇÃO DOS ENTRAVES E PATOLOGIAS OCASIONADAS PELA VISÃO INSTRUMENTAL DE UMA EDUCAÇÃO BANCÁRIA. NO TERCEIRO CAPÍTULO, DESCREVEMOS NOSSA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO CONSISTENTE NA UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DO MÉTODO QUALITATIVO PARA A PROMOÇÃO DE UMA REFLEXÃO SOBRE AS RELIGIÕES A PARTIR DO REFERENCIAL TEÓRICO DA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO NO COLÉGIO SANTA HELENA, EM OLINDA/PE.