A PROPEDÊUTICA HEGELIANA E A SIMBOLOGIA DAS MANDALAS: UMA EXPERIÊNCIA NA INICIAÇÃO FILOSÓFICA DO ENSINO MÉDIO

UMA FORMAÇÃO ESCOLAR QUE CONTEMPLE UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL É PAUTA FREQUENTE E NÃO RECENTE DE DISCUSSÕES E DOCUMENTOS QUE ORIENTAM AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS NO CENÁRIO NACIONAL. É REQUERIDA DAS REFLEXÕES E PROPOSTAS QUE SE EMPENHAM POR ESTA EDUCAÇÃO ORGÂNICA A NECESSIDADE DE SE PENSAR COMO EFEITO DESTE PROCESSO, INDIVÍDUOS APTOS A SE INSERIREM NO ÂMBITO COLETIVO E SOCIAL DE MANEIRA PARTICIPATIVA, CRÍTICA E TRANSFORMADORA. O REPERTÓRIO INTELECTUAL FORNECIDO PELO ENSINO DE FILOSOFIA, INTEGRADO AOS OUTROS SABERES ACESSADOS NA ESCOLA, PODEM REPRESENTAR UM CAMINHO PARA O DESPERTAR DE UM SUJEITO QUE SE RECONHECE PERTENCENTE E, PORTANTO, SE COMPROMETE COM O APRIMORAMENTO DO PROCESSO SOCIAL. INSERIDO EM UM CONTEXTO MARCADO PELA BUSCA DE UMA IDENTIDADE CULTURAL AUTÊNTICA, HEGEL DESENVOLVE UMA OBRA FUNDANTE NO APROFUNDAMENTO FILOSÓFICO SOBRE A COMPLEXIDADE DA FORMAÇÃO HUMANA, NA QUAL SE INSERE INEVITAVELMENTE A EDUCAÇÃO ESCOLAR. ADEMAIS, O DESPERTAR DA CONSCIÊNCIA QUE DESEJA EXPLORAR OS CONCEITOS DO MUNDO, MAS QUE ATRAVESSA DIVERSAS CONTRARIEDADES ATÉ QUE POSSA EFETIVAR-SE NA CONCILIAÇÃO ENTRE O QUE SE CONHECE E QUEM CONHECE, PODE SER PROPORCIONADO PELA EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA. A PROPEDÊUTICA FILOSÓFICA, OBRA UTILIZADA COMO PRINCIPAL REFERÊNCIA DESTA PESQUISA, REÚNE ANOTAÇÕES E PLANEJAMENTOS DAS AULAS DO PROFESSOR HEGEL, ATRAVÉS DOS QUAIS DEMONSTRA VEEMENTE PREOCUPAÇÃO EM APROXIMAR O PROCESSO EDUCACIONAL ESCOLAR E SUA REFINADA TEORIA FILOSÓFICA. PRETENDE-SE NA TRAVESSIA DESTA INVESTIGAÇÃO, AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO DA TEORIA HEGELIANA NO CURRÍCULO PROPOSTO PARA O ESTUDO DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO. OBJETIVO SEQUENTE AO PRINCIPAL DESAFIO DESTE TRABALHO, O DE ELEGER, IMERSOS AO SISTEMA FILOSÓFICO HEGELIANO, CONCEITOS QUE POSSAM ESTAR RELACIONADOS À CENTRALIDADE DO PERCURSO INDIVIDUAL QUE SE EMPENHA AO CONVÍVIO ÉTICO-SOCIAL. ESTA PESQUISA INTENTA OFERECER AO PROFESSOR DE FILOSOFIA UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA INTEGRADORA, QUE CONCILIE O ESTUDO DE ELEMENTOS CENTRAIS DA SOFISTICADA OBRA HEGELIANA A UMA SINGULAR EXPRESSÃO CRIATIVA, A DAS MANDALAS. UNINDO A EXPLORAÇÃO TEÓRICA DA BILDUNG E DO CAMINHO DA CONSCIÊNCIA, DESENVOLVIDOS POR HEGEL, AOS SIGNIFICADOS A QUE AS MANDALAS PODEM ESTAR ASSOCIADAS, ALMEJA-SE DESENVOLVER UMA PRÁTICA QUE POSSIBILITE A CONCATENAÇÃO CONCEITUAL ATRAVÉS DE UMA EXPERIÊNCIA ESTÉTICA. OS QUATRO CAPÍTULOS DESENVOLVIDOS NESTE TRABALHO PRETENDEM CONDUZIR O LEITOR PELOS PRINCIPAIS CAMINHOS ARTICULADOS NESTE PROCESSO, A FIM DE OPORTUNIZAR O CONTATO COM O DIÁLOGO EMPREENDIDO ENTRE AS DUAS DIMENSÕES ELEMENTARES DESTE ESTUDO. AS MANDALAS, ASSIM COMO A FILOSOFIA HEGELIANA, REPRESENTAM AMBIENTES INEXPLORADOS PELOS MAIS JOVENS, O QUE INCITA À PRÁTICA SUGERIDA O ENVOLVIMENTO TEÓRICO PRECEDENTE, ELABORADO NESTE TRABALHO A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DE AULAS QUE INTERCALAM O ENGAJAMENTO CONCEITUAL E O EXERCÍCIO ARTÍSTICO. AS SEMELHANÇAS CONSTITUINTES DAS MANDALAS E DOS ASPECTOS DESTACADOS DA TEORIA DE HEGEL, PUDERAM SER OBSERVADAS A PARTIR DE UM PROCESSO PACIENTE E INCESSANTE DE BUSCA POR UM ENCONTRO DO SER COM O MUNDO. OS DIVERSOS SENTIDOS QUE SE COMBINAM À VIVACIDADE DA SIMBOLOGIA DAS MANDALAS, PODEM APRAZIVELMENTE CONECTAR O ACESSO DAS MENTES JOVENS À DENSIDADE DOS CONCEITOS FILOSÓFICOS PROPOSTOS NESTA PESQUISA, POR MEIO DE UMA INTENSA EXPERIÊNCIA TEORÉTICA E REFLEXIVA DAS CONSCIÊNCIAS ENVOLVIDAS NESTE PROCESSO DE TROCAS E MEDIAÇÕES.