ALCANCES E LIMITES DA “TEORIA DE REDESCRIÇÃO REPRESENTACIONAL DA MENTE” DE ANNETTE KARMILOFF SMITH.

A PRESENTE PESQUISA TEM COMO INTENTO ELUCIDAR O CONCEITO DE APRENDIZAGEM HUMANA COMO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, INSERIDO NA TEORIA DE REDESCRIÇÃO REPRESENTACIONAL DA MENTE, PRESENTE NA OBRA DA CIENTISTA BRITÂNICA ANNETTE KARMILOFF-SMITH. A REFLEXÃO TEM INÍCIO NO ESTUDO DO FUNCIONALISMO PSICOLÓGICO PIAGETIANO, QUE POSTULA SER A APRENDIZAGEM UM PROCESSO CONTÍNUO DE AUTO-ORGANIZAÇÃO, MEDIADO POR FEEDBACK’S AMBIENTAIS PROGRESSIVOS. CONTRÁRIO A ESSE POSICIONAMENTO, O LINGUISTA NOAM CHOMSKY, NA ESTEIRA DO SIMPÓSIO HIXON, COMPREENDE A FACULDADE DA LINGUAGEM COMO CONGÊNITA À ESPÉCIE HUMANA, ATRIBUINDO RELEVÂNCIA AO CONCEITO DE COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA, COM A TEORIA DA GRAMÁTICA GERATIVA. UMA TEORIA DA APRENDIZAGEM SOMENTE É POSSÍVEL SE PENSADA EM FACULDADES COGNITIVAS ESPECÍFICAS. NA CONTINUIDADE DO ARGUMENTO CHOMSKYANO, O DESDOBRAMENTO TEÓRICO ANALISADO DIZ RESPEITO AO FUNCIONALISMO FILOSÓFICO DE JERRY FODOR. A APRENDIZAGEM, PROCESSO AO QUE O AUTOR NOMEIA COMO PROCESSADOR CENTRAL, NÃO É PASSÍVEL DE SE TEORIZAR DE FORMA PLAUSÍVEL E UNIVERSAL. OS MECANISMOS QUE MELHOR COMPREENDEMOS SÃO OS MÓDULOS MENTAIS. RECONHECENDO A INEXISTÊNCIA DE CONSENSO ENTRE OS ESTUDIOSOS DA COGNIÇÃO HUMANA, ANNETTE KARMILOFF-SMITH PROPÕE UM MODELO DE MENTE EM QUE A MODULARIZAÇÃO OCORRE DE FORMA GRADUAL E DIALÓGICA, CONSTITUINDO DOMÍNIOS EM ÁREAS DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUE POSSIBILITAM A REPRESENTAÇÕES IMPLÍCITAS MANIFESTAREM-SE EXPLICITAMENTE. O MODELO EM REFERÊNCIA APRESENTA-SE COMO UMA ALTERNATIVA DIANTE DA DUALIDADE DE ENTENDIMENTOS PROPOSTOS PELAS TEORIAS CONSTRUTIVISTA E INATISTA, ULTRAPASSANDO AS ESFERAS DE INFORMAÇÃO E DA REPRESENTAÇÃO, COMO TENTATIVA DE CONTEMPLAR A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO POR MEIO DE MECANISMOS “DA” MENTE, SENDO DISPONIBILIZADOS GRADATIVAMENTE “PARA” A MENTE, POR MEIO DE RE-REDESCRIÇÕES REPRESENTACIONAIS QUE PROPICIAM AO SUJEITO A ANÁLISE ESPONTÂNEA NA COMPREENSÃO DE SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO.