CULTIVANDO O CARÁTER INTELECTUAL EM SALA DE AULA: AS VIRTUDES INTELECTUAIS NA EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO

NAS ÚLTIMAS DÉCADAS, A EPISTEMOLOGIA DE VIRTUDES TEM SE ESTABELECIDO COMO UMA DAS PRINCIPAIS VERTENTES DA EPISTEMOLOGIA CONTEMPORÂNEA. OS PRINCIPAIS CONCEITOS A SEREM ANALISADOS NA EPISTEMOLOGIA DE VIRTUDES SÃO AQUELES REFERENTES ÀS EXCELÊNCIAS COGNITIVAS EXIBIDAS POR UM BOM AGENTE CONHECEDOR – O QUE NÓS CHAMAMOS DE “VIRTUDES INTELECTUAIS”. EMBORA ESTES CONCEITOS MEREÇAM SER EXPLORADOS POR SI MESMOS DENTRO DA EPISTEMOLOGIA, ELES PODEM TAMBÉM SER VALIOSOS EM OUTRAS ÁREAS. MAIS RECENTEMENTE, ALGUNS TEÓRICOS DAS VIRTUDES COMEÇARAM A EXPLORAR AS RELAÇÕES ENTRE OS CONCEITOS DE VIRTUDE E A TEORIA EDUCACIONAL, PROPONDO A IDEIA DE QUE UM DOS OBJETIVOS EPISTÊMICOS DA EDUCAÇÃO É O DE CULTIVAR AS VIRTUDES INTELECTUAIS DOS ESTUDANTES. O PRESENTE TRABALHO EXPLORA ESSA PROPOSTA. EM PRIMEIRO LUGAR, SÃO DISCUTIDAS AS DUAS PRINCIPAIS CARACTERIZAÇÕES DO CONCEITO DE “VIRTUDE INTELECTUAL”: O CONFIABILISMO DE VIRTUDES E O RESPONSABILISMO DE VIRTUDES, JUNTAMENTE COM UMA DISCUSSÃO A RESPEITO DA ADOÇÃO DO RESPONSABILISMO COMO PANO DE FUNDO TEÓRICO PARA O RESTANTE DO TRABALHO. A DISCUSSÃO ENTÃO SE VOLTA PARA DUAS TEORIAS DISTINTAS A RESPEITO DOS FINS EPISTÊMICOS DA EDUCAÇÃO – UMA QUE SE FOCA NA AQUISIÇÃO DE CRENÇAS VERDADEIRAS OU DE CONHECIMENTO, E OUTRA INTERESSADA NA OBTENÇÃO DE ENTENDIMENTO. EM SEGUIDA, A “ABORDAGEM DE VIRTUDES” É DISCUTIDA NO CONTEXTO DOS FINS EPISTÊMICOS DA EDUCAÇÃO, EM CONJUNTO COM ALGUNS DE SEUS POSSÍVEIS BENEFÍCIOS E ALGUMAS DAS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE TÊM SIDO PROPOSTAS COMO MEIOS DE EDUCAR PARA VIRTUDES INTELECTUAIS. APÓS ISSO, DISCUTE-SE A IMPORTÂNCIA DE EDUCAR PARA VIRTUDES PARTICULARES, SENDO ESTAS A “ABERTURA INTELECTUAL” [“OPEN-MINDEDNESS”], A “HUMILDADE INTELECTUAL”, A “INQUISITIVIDADE” [“INQUISITIVENESS”] E A “VIRTUDE TESTEMUNHAL”. NO ÚLTIMO CAPÍTULO, CONSIDERA-SE UMA POSSÍVEL OBJEÇÃO À ABORDAGEM DE VIRTUDES INTELECTUAIS NA EDUCAÇÃO, ADVINDA DE UMA TESE CONHECIDA COMO “SITUACIONISMO EPISTÊMICO”. O MOTE PRINCIPAL DO SITUACIONISMO EPISTÊMICO É A IDEIA DE QUE O NOSSO COMPORTAMENTO INTELECTUAL É MELHOR EXPLICADO POR FATORES DAS SITUAÇÕES NAS QUAIS NOS ENCONTRAMOS DO QUE POR TRAÇOS DE CARÁTER ROBUSTOS (COMO AS VIRTUDES). A DISCUSSÃO MOSTRA, NO ENTANTO, QUE O SITUACIONISMO NÃO É TÃO AMEAÇADOR QUANTO APARENTA SER À PRIMEIRA VISTA, E QUE PODERÍAMOS, INCLUSIVE, UTILIZAR DO QUE APRENDEMOS COM OS SITUACIONISTAS PARA APRIMORAR NOSSAS TENTATIVAS DE EDUCAR PARA VIRTUDES INTELECTUAIS.