EDUCAÇÃO E MORALIDADE NA METAFÍSICA DE ARTHUR SCHOPENHAUER

O OBJETIVO DESTE TRABALHO É O DE COMPREENDER O PENSAMENTO DE ARTHUR SCHOPENHAUER (1788 – 1860) SOBRE A EDUCAÇÃO E SUA RELAÇÃO PARA COM A MORALIDADE EM MEIO A UMA CONSIDERAÇÃO DE METAFÍSICA DA VONTADE COMO CENTRO IMPRESCINDÍVEL PARA A FILOSOFIA. DESTA FEITA, OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SÃO O DE ENTENDER O SEU ORGANISMO FILOSÓFICO QUE CONSIDERA A VONTADE COMO COISAEM-SI, DE EXPLICAR COMO SCHOPENHAUER ENTENDE A EDUCAÇÃO E DE ANALISAR O CONCEITO DE MORALIDADE, E SE ELA PODE OU NÃO SER ENSINADA E ALTERADA POR MEIO DA EDUCAÇÃO. PARA SCHOPENHAUER, DESENVOLVER O AUTOCONHECIMENTO É IMPRESCINDÍVEL PARA A INVESTIGAÇÃO DO CARÁTER E SUA REPERCUSSÃO NAS QUESTÕES MORAIS DO AGENTE. PORTANTO, DIANTE UMA CONCEPÇÃO MORAL QUE APONTA PARA UM DETERMINISMO POR PARTE DE SCHOPENHAUER, QUE A CONSIDERA DESCRITIVA, E TER COMO FUNDAMENTO A COMPAIXÃO E DE NÃO SER ENSINADA, MAS APREENDIDA, A “ÉTICA DA MELHORIA” PROPORCIONA AO INDIVÍDUO UMA POSSIBILIDADE DE AUTOCONHECIMENTO, QUE ORIENTA A RAZÃO A PARTIR DOS SENTIMENTOS. CONSIDERA-SE UMA EDUCAÇÃO QUE PRODUZA O ARREPENDIMENTO E O DESEJO SINCERO DE NÃO MAIS REPETIR OS MESMOS ERROS, POR MAIS QUE NÃO POSSA ALTERAR SUA INCLINAÇÃO NATURAL. DESTA FORMA, PARA SCHOPENHAUER, A EDUCAÇÃO NÃO DEVE VISAR UMA ALTERAÇÃO MORAL, O QUE É IMPOSSÍVEL EM SEU ARCABOUÇO FILOSÓFICO, MAS DE TER O PAPEL DE PRODUZIR UM AUTOCONHECIMENTO EM QUE O ALUNO SEJA PROTAGONISTA NESTE PROCESSO PARA QUE, POR FIM, ELE MESMO POSSA CONTORNAR O QUE É INDESEJÁVEL.