ENSINO DE FILOSOFIA A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DOS RPGS: DISCUSSÃO FILOSÓFICA POR MEIODOS JOGOS DE INTERPRETAÇÃO DE PAPÉIS NO ENSINO MÉDIO

ESTE TRABALHO APRESENTA A POSSIBILIDADE DE SE USAR JOGOS, EM ESPECIAL O RPG, COMO FERRAMENTAS NA PRÁTICA DO ENSINO DE FILOSOFIA PARA A SALA DE AULA NO ÂMBITO DO ENSINO MÉDIO, DESTACANDO ELEMENTOS POTENCIALIZADORES DAS DISCUSSÕES E TEMAS FILOSÓFICOS POR MEIODE ATIVIDADES LÚDICAS ONDE FIGURAM AÇÕES E ATITUDES COMO A IMAGINAÇÃO, ENGAJAMENTO, SOCIALIZAÇÃO, FALA, DESINVISIBILIDADE, COOPERAÇÃO, CRIATIVIDADE E ALTERIDADE. AO APRESENTAR ELEMENTOS DO JOGO PELA PERSPECTIVA DOS PENSADORES DA FILOSOFIA (HUIZINGA E WALTER BENJAMIN PELA FILOSOFIA DA CULTURA) DA EDUCAÇÃO (VYGOTSKY E A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO) E DO GAME DESIGN (KATIE SALEN E ERICK ZIMMERMAN), CONSTRUÍMOS UM OLHAR SOBRE O JOGO DE INTERPRETAÇÃO DE PAPÉIS COMO POSSIBILIDADE NA CRIAÇÃO DE AMBIENTES DE DISCUSSÃO E PROBLEMATIZAÇÃO DE FORMA AUTORAL E COOPERATIVA. O RECONHECIMENTO DO JOGO E DE SEUS ASPECTOS INCENTIVADORES DO PENSAMENTO E DA REFLEXÃO NA FORMA DE UMA APROPRIAÇÃO DO REAL OU RECRIAÇÃO, OU, AINDA, MINIATURIZAÇÃO DAS RELAÇÕES, NO E COM O REAL, PERMITE NO FAZER DA NARRATIVA FICCIONAL UMA RELEITURA SIGNIFICANTE DOS TEMAS FILOSÓFICOS E DA VIDA. O OBJETIVO É APRESENTAR O JOGO COMO MAIS UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA, NA MEDIDA EM QUE ENTENDEMOS OUTRAS ATIVIDADES COMO ARTE, MÚSICA, QUADRINHOS, LITERATURA E O CINEMA, PROVEITOSAS EM SUAS POSSIBILIDADES DE CRÍTICA E APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO, COMUMENTE PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS. APRESENTAMOS AO FINAL DO ESTUDO UM PRODUTO DIDÁTICO QUE REÚNE AS CARACTERÍSTICAS DEMONSTRADASNA FORMA DE UMA FERRAMENTA PARA A SALA DE AULA, PERMITINDO SUA UTILIZAÇÃO POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DE FORMA QUE POSSA SER ÚTIL PARA EDUCADORES COM OU SEM A PRÉVIA CULTURA DO JOGO, COMO PODE SER VISTO NO RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA DO ENSINO MÉDIO.