ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: UMA INTERFACE EMANCIPADORA

O ESTUDO ACERCA DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: UMA INTERFACE EMANCIPADORA BUSCOU REFLETIR SOBRE A FILOSOFIA COMO INSTRUMENTO NA FORMAÇÃO PARA A AUTONOMIA OU EMANCIPAÇÃO DO/A EDUCANDO/A ENQUANTO SUJEITO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM MEDIADO PELO/A EDUCADOR/A. TEVE COMO OBJETIVO GERAL IDENTIFICAR SE AS ORIENTAÇÕES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC-2018 E METODOLOGIAS ADOTADAS PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE GOIÁS - SEDUC - GO QUANTO AO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO CONVERGEM NUMA INTERFACE EMANCIPATÓRIA. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: COMPREENDER O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO NUMA PERSPECTIVA EMANCIPADORA. ANALISAR SE O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ESTADUAL DEPUTADO JOSÉ ALVES DE ASSIS EM MINEIROS –GO - PPP-CEDJAA (2020) INTERAGE COM AS ORIENTAÇÕES DO DOCUMENTO CURRICULAR PARA GOIÁS – ETAPA ENSINO MÉDIO – DC – GOEM- 2021 PARA UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORA. ELABORAR UM PRODUTO EDUCACIONAL NA MODALIDADE UNIDADE DIDÁTICA A PARTIR DE TEORIAS E METODOLOGIAS EMANCIPADORAS COMO PROPOSTA ÀS EXIGÊNCIAS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA PROF-FILO. USOU COMO METODOLOGIA A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E ANÁLISE DOCUMENTAL. TEVE COMO REFERENCIAL TEÓRICO IMMANUEL KANT (1985), PAULO FREIRE(1991, 2000ª, 2003), RENATA ASPIS (2004), ASPIS & GALLO (2009) WALTER KOHAN (2013), MOACIR GADOTTI (2007), DEMERVAL SAVIANI (2007), BNCC(2018), DC-GOEM (2021) E PPP-CEDJAA (2020). O ESTUDO FOI UMA ANÁLISE DAS TEORIAS DE IMMANUEL KANT SOBRE A MAIORIDADE E MENORIDADE HUMANA E PAULO FREIRE SOBRE AUTONOMIA NUM DIÁLOGO COM WALTER KOHAN, RENATA ASPIS, SÍVIO GALLO, DEMERVAL SAVIANI E MOACIR GADOTTI SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO, A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO, A ESCOLA COMO ESPAÇO EMANCIPATÓRIO O/A EDUCADOR/A COMO MEDIADORES E O/A EDUCANDO/A COMO SUJEITOS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM COM PERSPECTIVAS DE SAIR DA CONDIÇÃO DE HETERÔNOMOS PARA AUTÔNOMOS. NAS ANÁLISES DOCUMENTAIS PERCEBEU-SE UMA DIVERGÊNCIA ENTRE A BNCC-2018 E DC-GOEM (2021) EM REFERÊNCIA À FILOSOFIA. NO PPP-CEDJAA (2020) ANOTOU-SE ALGUMAS INCOERÊNCIAS DISSERTATIVAS COMO REPETIÇÕES DE PARÁGRAFOS E IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR, PORÉM SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA E DE GESTÃO SE DIRECIONAM PARA UMA EDUCAÇÃO AUTÔNOMA, FINALIZANDO, CHAMA-SE ATENÇÃO PARA A NECESSIDADE DE UM OLHAR CRÍTICO SOBRE AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS DO BRASIL A PARTIR DA BNCC (2018) QUE É EXCLUDENTE, INTENCIONALISTA ORIENTANDO PARA O ENSINO MÉDIO UMA FORMAÇÃO DUALISTA, TECNICISTA VOLTADA PARA ATENDER O MERCADO DE TRABALHO DO SISTEMA NEOLIBERAL E, NÃO PROPORCIONANDO AO/A EDUCANDO/A, SEREM SUJEITOS DE SUA HISTÓRIA MODIFICANDO A SI E A SOCIEDADE ONDE VIVE. QUANTO ÀS DISCIPLINAS SOCIAIS COMO FILOSOFIA E SOCIOLOGIA CONSIDERADAS NÃO OBRIGATÓRIAS, PRECISAMOS ASSUMIR UMA POSTURA DE DENÚNCIA E DEFESA DAS MESMAS JUNTAMENTE COM A EDUCAÇÃO COMO UMA DAS FERRAMENTAS DE FORMAÇÃO PARA AUTONOMIA OU EMANCIPAÇÃO.