ENSINO DE FILOSOFIA PARA SURDOS

BUSCAREMOS, AO LONGO DESSA PESQUISA CONHECER OS MECANISMOS DE PODER, QUE AO LONGO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE SURDOS DIRECIONARAM AS PRÁTICAS DE DOMINAÇÃO E DE NEGAÇÃO DESSES ALUNOS COMO SUJEITOS. NESSE CONTEXTO PRETENDEMOS EXPLICITAR COMO A EDUCAÇÃO DE SURDOS OCORREU, PARTINDO DE UM BREVE CENÁRIO MUNDIAL EM DIREÇÃO AO ENSINO NO BRASIL E EM PERNAMBUCO E COMO ESSE ALUNO CONSTRUIU E CONSTRÓI SUA IDENTIDADE NUMA PERSPECTIVA FILOSÓFICA. COMO FORMA DE AUXILIAR A PRÁTICA EM SALA DE AULA, PRETENDEMOS ORGANIZAR UMA CARTILHA QUE ATUE COMO MATERIAL DIDÁTICO COMPLEMENTAR AOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO, BEM COMO AOS PROFESSORES DE FILOSOFIA, INTÉRPRETES, PROFESSORES INSTRUTORES E PROFESSORES DE AEE (ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO). A PESQUISA CONTARÁ COM UMA ESTRUTURA QUE VIABILIZE O ENTENDIMENTO DE ALGUNS CONCEITOS REFERENTES ÀS RELAÇÕES DE PODER ONDE PERCEBEREMOS ATRAVÉS DE MICHEL DE FOUCAULT A CRIAÇÃO DE MICROPODERES QUE TERIAM COMO FINALIDADE A DOCILIZAÇÃO DOS CORPOS E A TRANSFORMAÇÃO DE CORPOS “DOENTES” EM “SÃOS” E O ESPAÇO DA ESCOLA COMO UM ESPAÇO DISCIPLINADOR.