EXPERIÊNCIA CONVIVIAL NO ENSINO DE FILOSOFIA

ESTE TRABALHO SE CONCENTROU NO PROBLEMA DA RELAÇÃO ENTRE A BUSCA DE UM ENSINO DE FILOSOFIA PARA A AUTONOMIA E O RECURSO À INSTRUMENTALIDADE DA ESCOLA ENQUANTO TECNOLOGIA HEGEMÔNICA DO EDUCATIVO. SITUAMOS O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DA ESCOLA ENQUANTO TECNOLOGIA E DESENVOLVEMOS UMA EXPERIÊNCIA ALTERNATIVA DESTE TIPO DE ENSINO COM BASE EM UMA COMPREENSÃO DE ATITUDE FILOSÓFICA QUE BUSCA ALTERAR, SIGNIFICATIVAMENTE, A RELAÇÃO DO ALUNO COM O SABER, DE FORMA A DESAFIAR A LÓGICA ESCOLAR. NESSE SENTIDO, O OBJETIVO CENTRAL DESTE TRABALHO ENVOLVEU DESENVOLVER E ANALISAR UMA EXPERIÊNCIA CONVIVIAL DE ENSINO DE FILOSOFIA ENQUANTO CONSTRUÇÃO SUBJETIVA E PROCESSO DE AUTOFORMAÇÃO. A EXPERIÊNCIA FOI DESENVOLVIDA NO MUNICÍPIO DE TACAIMBÓ/PE ENTRE OS MESES DE FEVEREIRO E JUNHO DE 2018. A EXPERIÊNCIA CONSISTIU DE OITO ENCONTROS CONVIVIAIS EM DIFERENTES ESPAÇOS DA CIDADE, QUANDO FORAM TEMATIZADOS DIVERSOS PROBLEMAS FILOSÓFICOS, CONFORME ESCOLHA POR PARTE DOS ESTUDANTES. PARA A SUA ANÁLISE, FORAM ELENCADOS QUATRO EIXOS NORTEADORES, QUAIS SEJAM: AUTONOMIA, ATITUDE FILOSÓFICA, CONSTRUÇÃO SUBJETIVA E INTERESSE. O REFERENCIAL TEÓRICO DO TRABALHO CONSISTIU EM AUTORES DA FILOSOFIA DA TECNOLOGIA, DO ENSINO DE FILOSOFIA E DA EDUCAÇÃO, TAIS COMO: ILLICH, CERLETTI E KOHAN. HOUVE O SUPORTE NO DIÁRIO ETNOGRÁFICO E NO MEMORIAL ENQUANTO INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS, OS QUAIS FORAM ANALISADOS COM BASE EM UMA PERSPECTIVA HERMENÊUTICA. HOUVE A CONFIRMAÇÃO DA HIPÓTESE DE QUE A EDUCAÇÃO CONVIVIAL PROMOVE O INTERESSE E A AUTONOMIA DO EDUCANDO, UMA VEZ QUE ALTERA A SUA RELAÇÃO COM O SABER. AS ANÁLISES EVIDENCIARAM QUE OS ESTUDANTES DESENVOLVERAM NA EXPERIÊNCIA UMA ATITUDE INVESTIGATIVA DIANTE DO SABER E AMPLIARAM SIGNIFICATIVAMENTE O RAIO DE AÇÃO PESSOAL. NAS EXPERIÊNCIAS, OS ESTUDANTES DEMONSTRARAM INTERESSE E PARTICIPARAM ATIVAMENTE DAS ATIVIDADES NUMA RELAÇÃO HORIZONTAL COM O PROFESSOR E DEMAIS PARTICIPANTES DA EXPERIÊNCIA.