FILOARTE: UMA EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA COM CRIANÇAS NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL LUIZ RODRIGUES MONTEIRO EM PALMAS - TO

ESTA PESQUISA, REALIZADA NO PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA (PROF-FILO), NA LINHA “PRÁTICA DE ENSINO”, OBJETIVA INVESTIGAR COMO SE DÁ O ENSINO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE TEMPO INTEGRAL, LOCALIZADA EM REGIÃO PERIFÉRICA DE PALMAS, CAPITAL DO ESTADO DO TOCANTINS. ADOTA A PROBLEMATIZAÇÃO PROPOSTA POR MATTHEW LIPMAN COMO PRESSUPOSTO TEÓRICO-METODOLÓGICO, BUSCANDO ENCONTRAR FERRAMENTAS CONCEITUAIS PARA RESPONDER QUESTIONAMENTOS E INQUIETAÇÕES CONSTRUÍDAS ATRAVÉS DA PRÁXIS DOCENTE NA SALA DE AULA. PERCORRE UMA TRAJETÓRIA INVESTIGATIVA ENTRE A FILOSOFIA E O SEU ENSINO, NUMA TENTATIVA DE COMPREENDER O PAPEL QUE ESSA DISCIPLINA POSSUI NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UM AMBIENTE ESCOLAR ESPECÍFICO COM CRIANÇAS. PARA A INTERVENÇÃO EM SALA DE AULA REALIZOU-SE OFICINAS FILOSÓFICAS, CUJA PROPOSTA ENVOLVE UMA INTERFACE INTERDISCIPLINAR ENTRE FILOSOFIA, LITERATURA INFANTIL E ARTE, EM QUE AS CRIANÇAS SÃO LEVADAS A FILOSOFAR SOBRE DIFERENTES TEMAS PRESENTES NA LITERATURA INFANTIL, MÚSICA E IMAGENS; COMO A AMIZADE, EMPATIA, O BELO, A MORTE, A VERDADE, A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ETC. BUSCA-SE ANALISAR EM QUE MEDIDA ENSINAR A FILOSOFAR COM AS ARTES AMPLIA OS HORIZONTES DA REFLEXÃO ÉTICA E ESTÉTICA SOBRE OS TEMAS QUE PERMEIAM A INFÂNCIA. PARA TANTO, USAMOS COMO METODOLOGIA A PROPOSTA DE LIPMAN (1995) “COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO”, EM QUE AS CRIANÇAS SÃO LEVADAS A FILOSOFAR EM COMUNIDADE, BEM COMO, INTERAGIR POR MEIO DE “OFICINAS FILOSÓFICAS”, CONFORME AS ETAPAS SEGUINTES: 1. LEITURA DO TEXTO INDIVIDUAL E/COLETIVA E LEITURA DRAMATIZADA; 2. LEVANTAMENTO DE QUESTÕES ENCONTRADAS NOS TEXTOS PELAS CRIANÇAS; 3. AGRUPAMENTO DAS QUESTÕES MAIS IMPORTANTES; 4. DEBATE/DISCUSSÃO DOS TEMAS SELECIONADOS E EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES. A PROBLEMATIZAÇÃO ACONTECE NA FORMA ESCRITA, EM QUE A CRIANÇA É ESTIMULADA A ORGANIZAR O PENSAMENTO. A PRÁXIS COM CRIANÇAS EM SALA DE AULA APRESENTA UM CAMPO VASTO PARA AS INTERVENÇÕES, PORÉM KOHAN (2005) ENTENDE QUE O APRENDER E O ENSINAR A FILOSOFAR NA INFÂNCIA POSSIBILITA A REFLEXÃO E O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM FUNÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS, DE FORMA QUE O ENSINO DE FILOSOFIA SE MOSTRA COMO POSSIBILIDADE DE FORMAÇÃO HUMANA EM UM AMBIENTE INTENCIONALMENTE PREPARADO PARA DESPERTAR A IMAGINAÇÃO, A CURIOSIDADE E A CRIATIVIDADE. COMO CONTRIBUIÇÃO, ESPERA-SE QUE AS CRIANÇAS CONSIGAM SISTEMATIZAR O PENSAMENTO E APREENDER OS CONCEITOS FILOSÓFICOS DO CAMPO DA ÉTICA E DA ESTÉTICA POR MEIO DA LUDICIDADE. PENSAR UM ENSINO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS EM QUE SE ESTABELEÇA UMA EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA POR MEIO DA CRÍTICA, DA CRIATIVIDADE NO PENSAR, DO DIÁLOGO, DA ESCUTA, E DE SUA AUTOTRANSFORMAÇÃO. O PRODUTO FINAL SE CONSTITUI NA ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM OS TEMAS TRABALHADOS.