FILOSOFAR COM A TERRA OU UMA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

A PESQUISA AQUI EXPOSTA, BUSCOU CONTRIBUIR PARA A AFIRMAÇÃO DOS DIREITOS DOS POVOS DO CAMPO A UMA EDUCAÇÃO DESDE O TERRITÓRIO. PARA TANTO, BUSQUEI A PARTIR DOS “SABERES DE EXPERIÊNCIA FEITO” (FREIRE, 2019), COMPREENDER E ULTRAPASSAR OS SILENCIAMENTOS EXISTENTES NO ENSINO DE FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO. ASSIM, SEM DESVINCULAR A PRÁTICA NA ESCOLA DE UM REFERENCIAL TEÓRICO, O PRIMEIRO CAPÍTULO FOI DEDICADO AO ARADO E À SEMEADURA, EM UM FILOSOFAR QUE PENSA O CUIDADO DA TERRA. ESTE CUIDADO PASSOU POR COMPREENDER EM QUE MEDIDA A COLONIZAÇÃO CONTRIBUIU PARA A PETRIFICAÇÃO DE UM PENSAMENTO MONOCULTURAL NO CURRÍCULO DE ENSINO DE FILOSOFIA, NEGANDO AOS SUJEITOS SUA PARTICIPAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, SOBRETUDO NA EDUCAÇÃO PARANAENSE. NO SEGUNDO CAPÍTULO, PASSO AO PLANTIO, ONDE A DISCUSSÃO ENVOLVEU UM FILOSOFAR COM A TERRA. ESTE MOMENTO FOI DEDICADO AO ESTUDO DO TERRITÓRIO EM QUE SE SITUA O COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO SÃO FRANCISCO DE ASSIS, SITUADO EM GENERAL CARNEIRO- PR, BEM COMO, AS LUTAS PELA TERRA,COMPREENDENDO A FALA DOS SUJEITOS EM UM PENSAR INTERCULTURAL (FORNETBETANCOURT, 2004). AO ÚLTIMO CAPÍTULO RESERVO O MOMENTO DA COLHEITA, QUE EXPRESSA UM CURRÍCULO CONSTRUÍDO DESDE A EDUCAÇÃO DO CAMPO E COM SEUS SUJEITOS, ONDE DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, BUSQUEI PENSAR UMA FILOSOFIA BIOGRÁFICA, CONSTRUINDO DISCUSSÕES EM TORNO DE TEMAS TRAZIDOS A PARTIR “DAS/DOS” ESTUDANTES E SUAS COMUNIDADES. E TAMBÉM DE “AUTORAS/ES” QUE DIALOGAM A PARTIR E COM O CAMPO.