FILOSOFIA E INTERCULTURALIDADE: UM ESTUDO SOBRE O ENSINO DA FILOSOFIA NA ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA TICUNA ALMIRANTE TAMANDARÉ

A DISSERTAÇÃO TEM COMO TEMÁTICA “FILOSOFIA E INTERCULTURALIDADE: UM ESTUDO SOBRE O ENSINO DA FILOSOFIA NA ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA TICUNA ALMIRANTE TAMANDARÉ”. INDUBITAVELMENTE, A FILOSOFIA SEMPRE FEZ PARTE DAS REFLEXÕES DO DIA A DIA DO SER HUMANO, SEJA DE FORMA DIRETA OU INDIRETAMENTE. A INTERCULTURALIDADE ENTRA EM CENA COMO FORMA DE MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DE CONHECER, INTERAGIR E RESPEITAR OUTRAS CULTURAS E GRUPOS ÉTNICOS SEM DEIXAR DE LADO A ESSÊNCIA DA IDENTIDADE CULTURAL. TRABALHAR FILOSOFIA E INTERCULTURALIDADE É UM DESAFIO, TENDO EM VISTA QUE QUANDO SE FALA EM FILOSOFIA, AINDA NOS DIAS ATUAIS HÁ UM ESTEREÓTIPO EUROCÊNTRICO DE QUE SOMENTE OS GREGOS, ALEMÃES, FRANCESES, ENTRE OUTROS POVOS OCIDENTAIS QUE TEM O DOMÍNIO DA FILOSOFIA. PORÉM, HÁ NO POVO LATINO AMERICANO UMA DIVERSIDADE FILOSÓFICA INTERCULTURAL TÃO RICA QUANTO OUTRAS CIVILIZAÇÕES. ASSIM SENDO, BUSCAMOS COMPREENDER O APRENDIZADO DE FILOSOFIA E INTERCULTURALIDADE NO ENSINO MÉDIO, OBSERVANDO OS CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS AO PLENO EXERCÍCIO DA CIDADANIA AO TORNAR O SER HUMANO SOCIAL, AUTÔNOMO E INVENTIVO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA TICUNA DA ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE TAMANDARÉ DO MUNICÍPIO DE TABATINGA/AM. O FILÓSOFO ESCOLHIDO REALIZAR ESTE ESTUDO DAS QUESTÕES FILOSÓFICAS INTERCULTURAIS FOI CUBANO RAÚL FORNET-BETANCOURT (1946 POR JÁ TER UM TRABALHO SEDIMENTADO A PARTIR DAS PERSPECTIVAS EXISTÊNCIAS E HISTÓRICAS EM UMA FILOSOFIA INTERCULTURAL ENTRE GRUPOS ÉTNICOS. INCLUI TAMBÉM VERA CANDAU POR TRABALHAR A PERSPECTIVA INTERCULTURAL CRÍTICA NO AMBIENTE ESCOLAR. FORAM UTILIZADOS TAMBÉM COMO DOCUMENTOS NORTEADORES A CONSTITUTIÇÃO DE 1988, A LDB Nº 9394/96, BNCC-EM/2018 E A RESOLUÇÃO Nº 05 DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, ENTRE OUTROS QUE NOS AJUDARAM A ENTENDER O PROCESSO FILOSÓFICO INTERCULTURAL DOS POVOS INDÍGENAS. A RELEVÂNCIA SOCIAL DESTE TEMA PARA A EDUCAÇÃO, É DE MOSTRAR ALTERNATIVAS NO CURRÍCULO ESCOLAR PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA FAZENDO UM DIÁLOGO ENTRE FILOSOFIA E INTERCULTURALIDADE. NO QUE SE REFERE AOS ESTUDANTES, AJUDOU NA TROCA DE EXPERIÊNCIAS E DEBATES EM SALA DE AULA. COM RELAÇÃO AO INSTRUMENTO METODOLÓGICO OPTOU-SE PELA FENOMENOLOGIA PARA CONHECER O QUE ESTAVA ENCOBERTO NAS RELAÇÕES DA FILOSOFIA INTERCULTURAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO. NO PRIMEIRO MOMENTO TIVEMOS A OBSERVAÇÃO, E LOGO APÓS FOI PRODUZIDA UMA ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA PARA OS PROFESSORES. COMO RESULTADOS OBTIVEMOS COMO ASPECTO NEGATIVO, A FALTA DE MATERIAIS DIDÁTICOS ESPECÍFICOS DE FILOSOFIA INTERCULTURAL PARA TRABALHAR EM SALA DE AULA, PORÉM O GRANDE AVANÇO COMO FATOR POSITIVO É QUE OS PROFESSORES SÃO CRIATIVOS E DINÂMICOS POR TRABALHAREM COM OS PRÓPRIOS MATERIAIS DA NATUREZA CRIANDO ALTERNATIVAS PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA INTERCULTURAL. POR FIM, TIVEMOS O PRODUTO DESTA DISSERTAÇÃO QUE FOI UM LIVRO PARADIDÁTICO INTITULADO “FILOSOFIA INTERCULTURAL EM POEMAS: SABERES QUE ESTIMULAM O PENSAR” EM QUE FOI PRODUZIDO PELO PESQUISADOR, PROFESSORES E ALUNOS DA ETNIA TICUNA, ONDE É MOSTRADA A REALIDADE FILOSÓFICA INTERCULTURAL COM TEMAS QUE ENVOLVEM A ALDEIA INDÍGENA UMARIAÇÚ.