FILOSOFIA, ENSINO E FORMAS DE VIDA: A ATIVIDADE FILOSÓFICA COMO POSSIBILIDADE PARA A CRIAÇÃO DE NOVOS JOGOS DE LINGUAGEM

ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR O ENSINO DE FILOSOFIA NA PERSPECTIVA WITTGENSTEINIANA E PROPÕE A ELABORAÇÃO DE UM DICIONÁRIO FILOSÓFICO-EDUCACIONAL COMO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA. EMBORA O FILÓSOFO AUSTRÍACO LUDWIG WITTGENSTEIN (1889-1951) NUNCA TENHA ESCRITO DIRETAMENTE SOBRE EDUCAÇÃO, SUAS PRINCIPAIS PREOCUPAÇÕES FILOSÓFICAS ERAM AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM, PENSAMENTO E MUNDO. A CONCEITUAÇÃO DE LINGUAGEM A PARTIR DA SEGUNDA FASE DE SEU PENSAMENTO, APRESENTADA EM INVESTIGAÇÕES FILOSÓFICAS (1953), PERMITE PENSAR OS PROBLEMAS EDUCACIONAIS E O ENSINO DE FILOSOFIA DE UMA PERSPECTIVA DIFERENTE, MAIS ESPECIFICAMENTE EM RELAÇÃO À ESCOLHA ADEQUADA DAS PALAVRAS DE UM PONTO DE VISTA CONCEITUAL E GRAMATICAL, UMA VEZ QUE A MULTIPLICIDADE DAS FUNÇÕES DA LINGUAGEM É MUITAS VEZES IGNORADA. PARA DESENVOLVER ESTE ESTUDO, QUE PARTE DA HIPÓTESE DE QUE UMA DAS GRANDES LUTAS DO ENSINO DE FILOSOFIA EM SALA DE AULA ESTARIA RELACIONADA A UM PROBLEMA DE LINGUAGEM, MAIS ESPECIFICAMENTE O USO CORRETO DAS PALAVRAS EM DIFERENTES CONTEXTOS, DIVIDIMOS O TRABALHO EM DUAS PARTES. A PRIMEIRA PARTE DESTA PESQUISA FOI DEDICADA EXCLUSIVAMENTE À REVISÃO TEÓRICA E BIBLIOGRÁFICA, ENQUANTO A SEGUNDA E ÚLTIMA PARTE DESTE ESTUDO CONSISTE NA APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO AOS ALUNOS E NA CONSTRUÇÃO DE UM DICIONÁRIO FILOSÓFICO-PEDAGÓGICO, APOIADO NOS CONCEITOS DE JOGOS DE LINGUAGEM, FORMAS DE VIDA E USO.