FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS E CIVILIDADE

A PRESENTE DISSERTAÇÃO TEM COMO OBJETIVO PROPOR PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS PARA TURMAS DE FILOSOFIA DO 6º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, RELATANDO, IGUALMENTE, A EXPERIÊNCIA VIVENCIADA COM ESTAS PRÁTICAS EM SALA DE AULA. PROCURA-SE MOSTRAR, IGUALMENTE, QUE O TRABALHO DIALÓGICO-ARGUMENTATIVO CONTRIBUI PARA O ALCANCE DE HABILIDADES QUE SÃO ESPERADAS PARA OS ALUNOS DESTE CICLO, CONFORME O QUE É DETERMINADO PELOS PARÂMETROS NACIONAIS CURRICULARES (PCNS), PRINCIPALMENTE NO QUE SE REFERE A POSICIONAR-SE DE MANEIRA CRÍTICA E RESPONSÁVEL EM DIFERENTES SITUAÇÕES E À FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA E DO EXERCÍCIO DA CIVILIDADE. A FIM DE CUMPRIR OS OBJETIVOS SUPRAMENCIONADOS, PARTE-SE DA APRESENTAÇÃO DE ALGUNS PRESSUPOSTOS DEFENDIDOS PELO CRIADOR DO PROGRAMA FILOSOFIA PARA CRIANÇAS, MATTHEW LIPMAN, A RESPEITO DA COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO, METODOLOGIA ESCOLHIDA COMO FORMA DE VIABILIZAR A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO FILOSÓFICO ENTRE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. NA SEQUÊNCIA, PROCURA-SE COMPREENDER O QUE É ARGUMENTAÇÃO A PARTIR DE DIFERENTES AUTORES QUE SÃO REFERÊNCIA NESTA ÁREA, ALÉM DE ESCLARECER QUE TIPO DE CIVILIDADE SE BUSCA DESENVOLVER JUNTO AOS ALUNOS POR MEIO DA PRÁTICA ARGUMENTATIVA. UMA VEZ EXPOSTO O ESCOPO TEÓRICO QUE SUBSIDIA A IDEIA CENTRAL DA DISSERTAÇÃO, APRESENTAM-SE AS PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS SUPRA REFERIDAS, TENDO COMO PANO DE FUNDO AS HISTÓRIAS QUE COMPÕEM O LIVRO DIDÁTICO ADOTADO PELO COLÉGIO STELLA MARIS (SANTOS/SP), UNIDADE DE ENSINO EM QUE O AUTOR DESTE TRABALHO DESENVOLVEU SUA PESQUISA. POR FIM, AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COM A CONSTRUÇÃO DA COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO SÃO RELATADAS E ANALISADAS À LUZ DO ARCABOUÇO TEÓRICO LIPMANIANO.