“HALBBILDUNG” E PRÁTICA DOCENTE: TEORIA CRÍTICA E EDUCAÇÃO NO ENSINO MÉDIO

O PRESENTE TRABALHO PRETENDE ANALISAR A RELAÇÃO ENTRE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CULTURA NO ENSINO MÉDIO, SE VALENDO DOS CONCEITOS ORIUNDOS DA TEORIA CRÍTICA PROPOSTA POR THEODOR ADORNO E MAX HORKHEIMER. OS FRANKFURTIANOS NA OBRA DIALÉTICA DO ESCLARECIMENTO (ADORNO E HORKHEIMER, 1984), CUNHARAM CONCEITOS-CHAVE PARA A COMPREENSÃO DO TRABALHO AQUI APRESENTADO, A SABER ANTI-AUFKLARUNG E KULTURINDUSTRIE. A PRÓPRIA NOÇÃO DE TEORIA CRÍTICA É DEFINIDA POR HORKHEIMER EM TEORIA TRADICIONAL E TEORIA CRÍTICA (HORKHEIMER, 1980), É O QUE FUNDAMENTA A TENTATIVA DESSE TRABALHO DE PRODUZIR UMA EDUCAÇÃO QUE SE PROPÕE COMO CRÍTICA, MAS SEMPRE SE POSICIONANDO EM UM CAMPO DE VISÃO ONDE SE MANIFESTAM IDEAIS COMO EMANCIPAÇÃO, ANTI-BARBARIZAÇÃO, EDUCAÇÃO ESTÉTICA E CRÍTICA A HALBBILDUNG [SEMIFORMAÇÃO]. A PRIMEIRA PARTE DESTE TRABALHO TRATA JUSTAMENTE DA EXPOSIÇÃO TEÓRICO/PRÁTICA DESSES CONCEITOS TENDO EM VISTA A VINCULAÇÃO DESTES À PRÁTICA DOCENTE, QUE NÃO É FEITA DE FORMA EXPLÍCITA POR ADORNO, MAS QUE VAI ENCONTRAR NOS ESCRITOS DO PROFESSOR BRUNO PUCCI, TERRENO FÉRTIL E PROPÍCIO AO CULTIVO DE UM PROJETO INTERVENTIVO QUE BUSCA DE MANEIRA OUSADA FAZER A LIGAÇÃO ENTRE CULTURA, POLÍTICA, ARTE, FILOSOFIA E EDUCAÇÃO. O PROJETO INTERVENTIVO, INSPIRADO NA METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA (GALLO, 2012), PRODUZ UMA ADAPTAÇÃO DA METODOLOGIA DE GALLO, AJUDANDO-A ÀS FUNÇÕES DA EDUCAÇÃO CRÍTICA PROPOSTAS POR PUCCI. O PROJETO, IMPLEMENTADO NA ESCOLA ESTADUAL MONSENHOR GUSTAVO, ENFRENTOU DIFICULDADES DE APLICAÇÃO, MAS SE MOSTROU COMO UMA ÓTIMA OPÇÃO NO QUE DIZ RESPEITO À IMBRICAÇÃO ENTRE O ENSINO POR TEMÁTICAS E A HISTÓRIA DA FILOSOFIA, RESULTANDO NUMA PROPOSTA INSPIRADA NO PROCESSO DE COMPOSIÇÃO CONSTELATÓRIA DE THEODOR ADORNO.