INJUSTIÇAS EPISTÊMICAS E ENSINO DE FILOSOFIA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

A PRESENTE DISSERTAÇÃO TEM POR OBJETIVO A PROBLEMÁTICA DAS INJUSTIÇAS EPISTÊMICAS E ENSINO DE FILOSOFIA. PROPOMOS UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE O CONCEITO DE INJUSTIÇAS EPISTÊMICAS NO ENSINO MÉDIO. A SEQUÊNCIA DIDÁTICA FOI A APLICADA NO CENTRO EDUCA MAIS OLINDINA NUNES FREIRE, LOCALIZADO NA CIDADE DE PEDREIRAS- MA. NO PRIMEIRO CAPÍTULO, O OBJETIVO É ABORDAR A QUESTÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA. NESSE SENTIDO, CONCEITUAMOS O QUE SEJA FILOSOFIA, APRESENTAMOS ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DA REFLEXÃO FILOSÓFICA E TAMBÉM EVIDENCIAMOS O CARÁTER PLURIVERSAL DA FILOSOFIA. NO SEGUNDO CAPÍTULO, DESENVOLVEMOS SOBRE O CONCEITO DE INJUSTIÇAS EPISTÊMICAS, TAL COMO FORMULADO POR MIRANDA FRICKER (2023). FOCAREMOS, NESTE TRABALHO, NAS INJUSTIÇAS TESTEMUNHAIS, QUE OCORREM QUANDO O TESTEMUNHO DE UMA FALANTE NÃO É LEVADO EM CONSIDERAÇÃO DEVIDO A ALGUM PRECONCEITO IDENTITÁRIO. NO TERCEIRO CAPÍTULO, APRESENTAMOS UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, INTITULADA “O COMBATE ÀS INJUSTIÇAS EPISTÊMICAS” COMO PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO CENTRO DE ENSINO EDUCA MAIS OLINDINA NUNES FREIRE. A SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROPORCIONOU AOS/AS ALUNOS/AS SE APROPRIAREM DOS CONCEITOS E APRESENTAREM PROPOSTAS DE COMBATE ÀS INJUSTIÇAS EPISTÊMICAS.