INTERFACES ENTRE ENSINO DE FILOSOFIA E FORMAÇÃO CRÍTICA: UM OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

O CONTEXTO CONTEMPORÂNEO DA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA POSSIBILITA PENSAR O ENSINO DE FILOSOFIA EM MÚLTIPLAS DIMENSÕES. A PESQUISA VISLUMBRADA NESTA DISSERTAÇÃO OBJETIVA INVESTIGAR AS INTERFACES DA RELAÇÃO ENSINO DE FILOSOFIA E FORMAÇÃO CRÍTICA. LOGO, OPORTUNIZA UM DEBATE SOBRE A PRÁXIS FILOSÓFICA QUE LEVE EM CONSIDERAÇÃO O OLHAR DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO QUANTO À FILOSOFIA. COMTEMPLA A NECESSIDADE RECORRENTE DE PROBLEMATIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE FILOSOFIA, UMA VEZ QUE TRAZ A BAILA DIVERSAS INTERROGAÇÕES, A SABER: QUAL O OLHAR DOS ESTUDANTES SOBRE A NECESSIDADE DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO? QUE PAPEL É ATRIBUÍDO À FILOSOFIA NO DESENVOLVIMENTO DA VIDA ESCOLAR? COMO OS ESTUDANTES COMPREENDEM A RELAÇÃO ENTRE FILOSOFIA E FORMAÇÃO CRÍTICA? É POSSÍVEL INFERIR QUE O ENSINO DE FILOSOFIA NA ESCOLA SE REFLETE EM PRÁTICAS HUMANAS EMANCIPATÓRIAS? ESTAS INTERROGAÇÕES ACENTUAM A DISCUSSÃO SOBRE O PAPEL DO ENSINO DE FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DA JUVENTUDE ESCOLAR. A PESQUISA ORGANIZA-SE EM TRÊS EIXOS. O PRIMEIRO VERSA SOBRE VÁRIOS ELEMENTOS TEÓRICOS QUANTO AO ENSINO DE FILOSOFIA NO NÍVEL MÉDIO. O SEGUNDO DISCUTE FILOSOFIA E FORMAÇÃO EMANCIPATÓRIA, REFERENDADO NO PENSAMENTO DE ADORNO. O TERCEIRO APRESENTA A PESQUISA DE CAMPO, O TRAJETO METODOLÓGICO E A ANÁLISE DOS RESULTADOS. TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, DE CARÁTER EXPLORATÓRIA, APLICADA COM ESTUDANTES DO 3º ANO DA EEM JOSÉ BEZERRA DE MENEZES, SITUADA EM JUAZEIRO DO NORTE E OS RESULTADOS CONSIDERADOS PELA PERSPECTIVA TÉCNICA DE ANÁLISE DOS CONTEÚDOS. APONTA-SE A RELEVÂNCIA SOCIAL DE COMPREENDER OS DIVERSOS ELEMENTOS QUE PODEM INCIDIR NA EFETIVAÇÃO DE UM PROJETO EDUCACIONAL QUE VISE CONTRIBUIR PARA EVITAR A VIOLÊNCIA E PROMOVER AÇÕES EMANCIPATÓRIAS.