O AGIR COMUNICATIVO E A APRENDIZAGEM COMO FORMAÇÃO ÉTICA: PENSANDO A ÉTICA NA EDUCAÇÃO A PARTIR DA TEORIA DE JÜRGEN HABERMAS

O presente trabalho tem como propósito geral analisar, com a ajuda da Teoria do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas, questões relativas à centralidade da razão comunicativa na educação, em termos do desenvolvimento de competências alicerçadas na interatividade. Usando como referência a concepção ampliada de racionalidade desenvolvida por Habermas, avalia-se o potencial pedagógico da teoria comunicativa, sua produtividade e enquanto possível, baliza para se pensar em um processo educativo crítico e emancipatório. Como objetivo específico – e que serve, simultaneamente, como parâmetro “mais concreto” para pensar os sentidos dos amplos problemas que envolvem a relação entre a filosofia de Habermas e a educação –, procuramos analisar, a partir da perspectiva teórica, a proposta de ensino transversal da ética, contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)..Nosso trabalho indica que a educação pode e deve fundamentar-se racionalmente pelo agir comunicativo; e que, se podemos dizer que a humanidade deve, de algum modo, perseverar na disposição de tomar suas decisões por meio de critérios fundamentados argumentativamente, a educação tende a garantir seu papel fundamental na formação de indivíduos comunicativa e socialmente responsáveis.