O AGIR DO PENSAMENTO E SUA PRÁTICA: UMA DIMENSÃO FENOMENOLÓGICA

A POSSIBILIDADE DE ESTUDAR FILOSOFIA POR UMA PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICA JUNTO AO ENSINO MÉDIO É PRATICAMENTE DESCARTADA NO BRASIL, POIS, AO MENOS ATÉ AGORA, NÃO SE TEM NOTÍCIA DE QUALQUER ELABORAÇÃO ACADÊMICA COM TAL PROPÓSITO. O ESFORÇO DE NOSSA TRAJETÓRIA PERPASSA POR QUESTIONAMENTOS E PENSADORES NA DINÂMICA DE RETORNAR A UM LUGAR QUE SEMPRE JÁ ESTAMOS ENQUANTO QUESTÃO. NO TOCANTE AO AGIR DO PENSAMENTO E SUA PRÁTICA A FENOMENOLOGIA DO FENÔMENO NOS TRAZ A MENSAGEM QUE TODO E QUALQUER FENÔMENO, ENQUANTO FENÔMENO, JÁ O É, DESDE SEMPRE, FENOMENOLOGIA. AO SE DIZER FENOMENOLOGIA, ENQUANTO MÉTODO DE CONHECIMENTO, EDMUND HUSSERL É O PRIMEIRO A SER LEMBRADO. MAS FOI MARTIN HEIDEGGER QUEM PENSOU, DESDE OS GREGOS, A VERDADE COMO RETRAIMENTO NO SILÊNCIO ORIGINÁRIO, O DIZER MISTERIOSO DA LINGUAGEM ENQUANTO CASA DO SER. EIS A QUESTÃO FUNDAMENTAL NA APRENDIZAGEM: QUERER RETORNAR AO LOGOS PARA SE COMPREENDER ‘FILOSOFIA E (SEU) ENSINO’ É TENDÊNCIA DESPROVIDA DE SENTIDO POR JÁ, DESDE SEMPRE, ESTARMOS IMERSOS NESSA CONDIÇÃO EXISTENCIAL. DIZER ‘FILOSOFIA E (SEU) ENSINO’ É ASSUMIR O COMPROMISSO E A RESPONSABILIDADE DE SERMOS LIVRES PARA PENSAR A RADICALIDADE DE QUE O ENTE – HOMEM - É E SEMPRE FOI COMO É DESDE SER. CONVIDAR O DOCENTE DO ENSINO MÉDIO PARA LEITURA NÃO AFASTA O DISCENTE COMO DESTINATÁRIO PRINCIPAL. COMO APÊNDICE À DISSERTAÇÃO É APRESENTADA LONGA PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO - O AGIR DO PENSAMENTO E SUA PRÁTICA JUNTO AOS TEXTOS -, CUJA ELABORAÇÃO TEM O INTUITO DE CONTRIBUIR COM O ENSINO-APRENDIZAGEM-FILOSÓFICO NO BRASIL.