O CONCEITO DE AUTONOMIA KANTIANA NO ENSINO DE FILOSOFIA: UMA EXPERIÊNCIA COM AULAS DO ENSINO MÉDIO

O TRABALHO OBJETIVA APRESENTAR UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE ENSINO DE FILOSOFIA NO NÍVEL MÉDIO COMO POSSIBILIDADE DE CONTRIBUIÇÃO PARA O ESCLARECIMENTO E A AUTONOMIA, TENDO COMO SUPORTE TEÓRICO O PENSAMENTO DO FILÓSOFO IMMANUEL KANT. O CONCEITO DE MAIORIDADE, COMO EXPRESSÃO DA AUTONOMIA MORAL E INTELECTUAL, É DE SUMA IMPORTÂNCIA NA FILOSOFIA KANTIANA, EXPRESSO PRINCIPALMENTE NO TEXTO: RESPOSTA À PERGUNTA: O QUE É ESCLARECIMENTO? E EM SUAS OBRAS SOBRE A MORAL E A EDUCAÇÃO, A SABER, FUNDAMENTAÇÃO DA METAFÍSICA DOS COSTUMES E SOBRE A PEDAGOGIA. EM TODAS ELAS PROCURAMOS DESTACAR OS TRAÇOS MAIS IMPORTANTES SOBRE O CONCEITO DE AUTONOMIA. POSTERIORMENTE, LEVANTAMOS O SEGUINTE QUESTIONAMENTO: EM QUE MEDIDA O ENSINO DE FILOSOFIA NO NÍVEL MÉDIO PODE OU VEM CONTRIBUINDO PARA A VIABILIZAÇÃO DA AUTONOMIA? RESPONDER A ESSA QUESTÃO NÃO É ALGO SIMPLES. É NECESSÁRIO QUE SE INVESTIGUE COM ZELO ALGUNS ELEMENTOS QUE GANHARAM SIGNIFICATIVO DESTAQUE COM O RETORNO DO ENSINO DE FILOSOFIA COMO DISCIPLINA OBRIGATÓRIA NO CURRÍCULO BÁSICO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. DISCIPLINA QUE, NA ATUAL CONJUNTURA, ESTÁ PRESTES A SAIR DO ENSINO MÉDIO. NO ENTANTO, A NOSSA HIPÓTESE INICIAL CONSISTE NA IDEIA QUE O ENSINO DE FILOSOFIA PODE POSSIBILITAR A CONCRETIZAÇÃO DE PRÁTICAS, ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E CONCEITUAIS OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO DA MAIORIDADE, TOMANDO POR BASE O PENSAMENTO DE KANT, JUNTAMENTE COM A PROPOSTA DE LÍDIA MARIA RODRIGO, NO SEU LIVRO FILOSOFIA EM SALA DE AULA, ATRAVÉS DA FERRAMENTA PEDAGÓGICA CHAMADA “UNIDADE DIDÁTICA”. TRATA-SE DA ELABORAÇÃO DE PLANOS DE AULA A PARTIR DE REFLEXÕES ACERCA DE UMA PROPOSTA DIDÁTICA ESPECIFICAMENTE FILOSÓFICA, QUE POSSA CONTRIBUIR PARA UMA FORMAÇÃO AUTÔNOMA POR MEIO DA EXPERIÊNCIA COM O FILOSOFAR. NOSSA PROPOSTA CONSISTE, PORTANTO, EM RELACIONAR AS IDEIAS DA PROFESSORA LIDIA COM O IDEAL KANTIANO DE AUTONOMIA, ESCLARECIMENTO E MAIORIDADE.