O ENSINO DE FILOSOFIA A LUZ DO PENSAMENTO DE EDITH STEIN: UM RELATO DAS PRATICAS DE OFICINAS FILOSÓFICAS COMO ITINERÁRIO PARA UMA VIVENCIA EMPÁTICA.

ESTA DISSERTAÇÃO TEM COMO OBJETIVO REFLETIR SOBRE O PROBLEMA DO ENSINO, EM ESPECIAL O ENSINO DE FILOSOFIA, E SEU IMPACTO NA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE ENQUANTO PESSOA, MEMBRO DE UMA COMUNIDADE. PARA TAL, RECORRO AO PENSAMENTO FILOSÓFICO E ANTROPOLÓGICO DE EDITH STEIN, COMO INSPIRAÇÃO PRIMÁRIA, ALÉM DE OUTROS AUTORES QUE SE DEDICARAM À QUESTÃO DO ENSINO E DA FORMAÇÃO DA PESSOA. STEIN PROPÕE AO LONGO DE SUA OBRA UMA VISÃO EDUCATIVA QUE RETOMA, EM VÁRIOS ASPECTOS, A CONCEPÇÃO CRISTÃ DE EDUCAÇÃO PARA A PLENITUDE HUMANA, ENQUANTO SE MANTÉM FIEL À SUAS RAÍZES FENOMENOLÓGICAS. DESSA UNIÃO SURGE UMA VISÃO EDUCATIVA QUE BUSCA ALCANÇAR O NÚCLEO INTERIOR DA PESSOA PARA LEVÁ-LA À PLENITUDE DE SEU DESENVOLVIMENTO ENQUANTO PESSOA, FAZENDO COM QUE ELA SE TORNE AQUILO QUE DEVE VIR A SER. INSPIRADO NA VISÃO DE STEIN, ANALISO O QUE PENSO SEREM OS PRINCIPAIS PONTOS DE DIFICULDADE NO PROCESSO DE ENSINO DA FILOSOFIA, PRINCIPALMENTE A QUESTÃO DA RELAÇÃO INTERPESSOAL E PARTINDO DELES, PROPONHO UMA REFLEXÃO SOBRE COMO O ENSINO DE FILOSOFIA, ENXERGADO COMO UM ITINERÁRIO, PODE PROPORCIONAR A SOLUÇÃO OU ATENUAÇÃO DE TAIS PROBLEMAS, USANDO O MODELO DE OFICINAS FILOSÓFICAS COMO MEIO PARA A PRÁTICA DE AULAS QUE PROPORCIONEM A EXPERIÊNCIA INTERPESSOAL E FILOSÓFICA ADEQUADA AO CRESCIMENTO HUMANO DOS ESTUDANTES. OS QUESTIONAMENTOS E PROBLEMÁTICAS APONTADAS NESTE TEXTO SÃO FRUTO DAS INQUIETAÇÕES GERADAS EM MINHA PRÁTICA DOCENTE. SURGEM DA EXPERIÊNCIA OBJETIVA EM SALA DE AULA, DAS INÚMERAS SITUAÇÕES-PROBLEMA, DE TODAS AS ALEGRIAS E APRENDIZADOS.