O ENSINO DE FILOSOFIA VOLTADO PARA A AUTONOMIA E VALORIZAÇÃO DAS POTENCIALIDADES DOS EDUCANDOS

A HISTÓRIA DA FILOSOFIA GARANTE IDENTIDADE AO SEU ENSINO, PROPONDO UM PENSAMENTO ATIVO E VIVO, CUJOS CONCEITOS E ELABORAÇÕES DOS PENSADORES CONTINUAM A OFERECER UM TERRENO FÉRTIL PARA NUTRIR UM DIÁLOGO PRODUTIVO COM O HOJE DA HISTÓRIA. O ENSINO FILOSÓFICO, PAUTADO PELO EIXO HISTÓRICO, TEM SIDO NA MAIORIA DAS VEZES, COMPREENDIDO DE MANEIRA PRECONCEITUOSA, COMO SE O USO DA TRADIÇÃO LEVASSE A UMA EDUCAÇÃO BANCÁRIA E ENCICLOPÉDICA. A REFLEXÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA NO NÍVEL MÉDIO É DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA ORGANIZAR AS IDEIAS E DESENVOLVER UMA POSTURA CRÍTICA E AUTÔNOMA DO EDUCANDO DIANTE DO SEU ESTAR NO MUNDO. NESSE CONTEXTO, O OBJETIVO DO TRABALHO É DEFENDER UMA POSIÇÃO CONTRÁRIA, A DE MUITOS LIVROS DIDÁTICOS, EM TORNO DA TESE KANTIANA, QUE MUITOS AFIRMAM SE TRATAR DA IMPOSSIBILIDADE DE ENSINAR FILOSOFIA; UMA VEZ, QUE SÓ É POSSÍVEL, ENSINAR A FILOSOFAR. ESTA MENTALIDADE GEROU UMA SÉRIE DE INCOMPREENSÕES EM TORNO DO ENSINO DE FILOSOFIA GERANDO UMA DICOTOMIA ENTRE ENSINAR FILOSOFIA E ENSINAR A FILOSOFAR. FUNDAMENTOU-SE A LINHA DE RACIOCÍNIO, EM KANT E ROUSSEAU, TEÓRICOS QUE TRABALHAM COM O ENSINO DE FILOSOFIA, VALORIZANDO A HISTÓRIA DA FILOSOFIA, PARA QUE SEU ENSINO SE EFETIVE. SEGUINDO ESSE VIÉS, NASCE UM QUESTIONAMENTO: É POSSÍVEL ENSINAR FILOSOFIA ABRINDO MÃO DA HISTÓRIA DA FILOSOFIA? A INSERÇÃO DO EDUCANDO NA TRADIÇÃO É IMPORTANTE, PARA QUE O ENSINO NÃO SE PERCA DO SEU RICO PASSADO, AJUDANDO-LHE A PENSAR DE FORMA SISTEMÁTICA, OS DIAS E OS PROBLEMAS ATUAIS. A HISTÓRIA DA FILOSOFIA NÃO É UM MERO APÊNDICE, NEM UM ADORNO, MAS ALGO ESTRUTURAL E IMPRESCINDÍVEL, SEM A QUAL NÃO EXISTE ENSINO DE FILOSOFIA.