O PLANEJAMENTO DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO HUMANA QUE ARTICULA EDUCAÇÃO, SUJEITO E HISTÓRIA

O PLANEJAMENTO DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO TEM IMPACTO IMPORTANTE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, POIS QUANDO A ESCOLA PRIORIZA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, POR MEIO DE PROCEDIMENTOS PRÉ-DEFINIDOS, OS RESULTADOS NA APRENDIZAGEM SÃO VISÍVEIS. O OBJETIVO DESSA DISSERTAÇÃO É APRESENTAR O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE UMA PROPOSTA DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO E INTERDISCIPLINAR DAS AULAS DE FILOSOFIA NO COLÉGIO ESTADUAL CAMPOS BRASIL E NO CENTRO DE ENSINO MÉDIO CASTELO BRANCO, LOCALIZADAS NO MUNICÍPIO DE ARAGUAÍNA, ESTADO DO TOCANTINS, COM O OBJETIVO DE FUNDAMENTAR UM MODELO DE PLANEJAMENTO DE AULA, A TÍTULO DE PRODUTO, EM QUE SE ARTICULEM A EDUCAÇÃO, O SUJEITO E A HISTÓRIA. PARA A ANÁLISE TEÓRICO-PRÁTICA DA PESQUISA, ADOTAMOS OS CRITÉRIOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA COM O APOIO DA PERSPECTIVA DIALÉTICA DO PENSAMENTO DO FILÓSOFO ITALIANO ANTÔNIO GRAMSCI, QUE FORNECEM AS PISTAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM PLANEJAMENTO CONTEXTUALIZADO COM A REALIDADE SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. O PROBLEMA DE PESQUISA PROCUROU RESPONDER A UMA SITUAÇÃO COTIDIANA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ENSINO DE FILOSOFIA, QUE É O DESINTERESSE DOS ALUNOS PELOS CONTEÚDOS E PELA PRÓPRIA DISCIPLINA. EM DIFERENTES OCASIÕES DA MINHA HISTÓRIA COMO DOCENTE, INCLUSIVE DURANTE O ESTÁGIO OBRIGATÓRIO NO CURSO DE FILOSOFIA, OBSERVEI QUE O PROBLEMA PODERIA NÃO ESTAR NOS ALUNOS, MAS NAS AULAS. ESSE PROBLEMA ACOMPANHOU BOA PARTE DA MINHA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E, NO MESTRADO, RESOLVI ENCARAR A QUESTÃO, PARTINDO DAS SEGUINTES EVIDÊNCIAS: 1) DESINTERESSE DOS ALUNOS PELAS AULAS DE FILOSOFIA; 2) PROFESSORES SEM FORMAÇÃO ESPECÍFICA NA ÁREA, ATUANDO APENAS PARA A COMPLEMENTAÇÃO DA CARGA HORÁRIA; 3) AUSÊNCIA DE PLANEJAMENTO CONTEXTUALIZADO DAS AULAS DE FILOSOFIA. A HIPÓTESE FUNDAMENTAL ERA QUE ESSAS EVIDÊNCIAS SE INTERCONECTAVAM E AS AULAS ACABAVAM SENDO RECEPTÁCULOS DESSES PROBLEMAS E NÃO ATINGINDO O OBJETIVO DE FORMAÇÃO HUMANA, QUE É PRÓPRIO DA FILOSOFIA. AO PROPOR O PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO JUNTO AOS PROFESSORES DESSAS DUAS ESCOLAS FOI POSSÍVEL INVESTIGAR E OBSERVAR – DO PONTO DE VISTA DO OBSERVADOR PRIVILEGIADO E PARTICIPANTE – O PROBLEMA SE EVIDENCIAR COM CLAREZA. PERCEBI QUE O PROBLEMA ESTAVA NOS CONTEÚDOS ENSINADOS SEM NENHUM VÍNCULO COM A VIDA DOS ALUNOS, APENAS COM O USO DO MATERIAL DIDÁTICO (NORMALMENTE O LIVRO) E SEM A ATUALIZAÇÃO DO PROBLEMA FILOSÓFICO PRESENTE NA HISTÓRIA DA FILOSOFIA. QUAL A RELAÇÃO DOS PROBLEMAS FILOSÓFICOS COM A VIDA PRÁTICA? COMO PRODUZIR UM PLANEJAMENTO DAS AULAS QUE PUDESSE CONTEXTUALIZAR A REALIDADE SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO COM OS PROBLEMAS FILOSÓFICOS, PARA TORNAR AS AULAS INTERESSANTES E SIGNIFICATIVAS? A DISSERTAÇÃO TRATA DESSES PROBLEMAS E PROCURA TRAZER, DE FORMA DESCRITIVA, MAS COM A DEVIDA ANÁLISE CRÍTICA, O DESENVOLVIMENTO DO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO REALIZADO JUNTO COM TRÊS PROFESSORES QUE LECIONARAM A DISCIPLINA NAS ESCOLAS, OS DOIS COORDENADORES PEDAGÓGICOS DAS RESPECTIVAS UNIDADES E O ASSESSOR DE CURRÍCULO DA DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ARAGUAÍNA (DREA). ELES ACEITARAM PARTICIPAR DA PESQUISA E PASSAMOS A CONSTRUIR O PLANEJAMENTO DAS AULAS DE FORMA PARTICIPATIVA E PROCURANDO ALTERNATIVAS DE INCLUIR OS ALUNOS COMO SUJEITOS HISTÓRICOS, COMO FORMA DE PRODUZIR UMA ARTICULAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO, O SUJEITO E A HISTÓRIA. OS PROFESSORES PARTICIPARAM DO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO E PUDERAM EXPOR A SUA CONCEPÇÃO DE PLANEJAMENTO E PRODUZIR OS FUNDAMENTOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PLANEJAMENTO DAS AULAS DE FILOSOFIA. DURANTE A PESQUISA FOI DESENVOLVIDO UM MODELO DE PLANEJAMENTO DE AULA PARTICIPATIVO PARA AS TRÊS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO, QUE SÃO APRESENTADOS COMO PRODUTOS AO MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA. ENTENDEMOS QUE ESSA É A NOSSA CONTRIBUIÇÃO PARA OS PROFESSORES E PARA O ENSINO, ESPERANDO QUE O MODELO POSSA SER REPLICADO EM OUTROS CONTEXTOS E AUXILIE COM A EDUCAÇÃO DAS CLASSES POPULARES COM UMA FORMAÇÃO HUMANA CRÍTICA E CAPAZ DE TRANSFORMAR A REALIDADE.