O TEATRO DO OPRIMIDO COMO EXERCÍCIO DE RESISTÊNCIA ATRAVÉS DAS AULAS DE FILOSOFIA NA ESCOLA

ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL ANALISAR A MANEIRA PELA QUAL O TEATRO DO OPRIMIDO, ASSOCIADO ÀS AULAS DE FILOSOFIA NAS ESCOLAS, PODE SER CONCEBIDO COMO UMA FORMA DE RESISTÊNCIA AO CONCEITO DE PODER DISCIPLINAR, A PARTIR DE SUA CONCEPÇÃO NA FILOSOFIA DE MICHEL FOUCAULT. INICIALMENTE, ANALISAMOS O CONCEITO DE PODER DISCIPLINAR, PRESENTE NA OBRA VIGIAR E PUNIR, ENTENDIDO PELO FILÓSOFO FRANCÊS COMO UMA TECNOLOGIA DE PODER A PARTIR DA MODERNIDADE. O PODER DISCIPLINAR, DESTA FORMA, SE APRESENTA COMO UM MECANISMO DE DISCIPLINARIZAÇÃO DOS CORPOS, TONANDO-OS DÓCEIS E PROPORCIONALMENTE PRODUTIVOS À SOCIEDADE. SUA ATUAÇÃO NAS ESCOLAS CORRIGE AS “IMPERFEIÇÕES COMPORTAMENTAIS”, MOLDANDO E ENGESSANDO AS EXPRESSÕES CORPORAIS E, CONSEQUENTEMENTE, O PENSAMENTO. EM SEGUNDO LUGAR, APRESENTAMOS O CONCEITO DO TEATRO DO OPRIMIDO, CRIADO PELO DRAMATURGO BRASILEIRO AUGUSTO BOAL, COMO POTÊNCIA DE EXPRESSÃO DOS CORPOS, DESMECANIZANDO-OS E PROPORCIONANDO VIVÊNCIAS CRIATIVAS; UMA POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO ATRAVÉS DO CORPO. EM SEGUIDA, BUSCA-SE FAZER INTERSEÇÕES ENTRE O PENSAMENTO DE FOUCAULT E BOAL COM RELAÇÃO ÀS FORMAS DE RESISTÊNCIA. NO ÚLTIMO CAPÍTULO, APRESENTAMOS A PROPOSTA DIDÁTICA DE UTILIZAR O TEATRO DO OPRIMIDO COMO FERRAMENTA NAS AULAS DE FILOSOFIA PARA O ENSINO MÉDIO E POSSÍVEL FORMA DE RESISTÊNCIA AO PODER DISCIPLINAR NAS ESCOLAS. COM A UTILIZAÇÃO DE NARRATIVAS DOS EDUCANDOS, PRETENDE-SE ILUSTRAR AS POSSIBILIDADES DESTA ASSOCIAÇÃO COMO UMA SOLUÇÃO DE RESGATE DA SINGULARIDADE DO SER, ATRAVÉS DE UMA ESTÉTICA TEATRAL. NA CONCLUSÃO, SALIENTA-SE A IMPORTÂNCIA DE UMA EDUCAÇÃO QUE CONSIDERE O COTIDIANO DO EDUCANDO COMO SUJEITO QUE SE CONSTITUI HISTORICAMENTE EM SUAS RELAÇÕES, E PROMOVA VIVÊNCIAS ATRAVÉS DE RECURSOS ESTÉTICOS TEATRAIS QUE POSSIBILITEM NOVAS PERCEPÇÕES E CRIAÇÕES ATRAVÉS DO CORPO, PROMOVENDO O SEU CULTIVO ENQUANTO SER E ATUANDO COMO UMA FORMA DE RESISTÊNCIA AO PODER DISCIPLINAR.