OFICINA DE CONCEITOS NO ENSINO DE FILOSOFIA: LIMITAÇÕES E POSSIBILIDADES DE UMA METODOLOGIA FILOSÓFICA PARA O ENSINO MÉDIO.

A PESQUISA OFICINA DE CONCEITOS NO ENSINO DE FILOSOFIA: LIMITAÇÕES E POSSIBILIDADES DE UMA METODOLOGIA FILOSÓFICA PARA O ENSINO MÉDIO PRETENDE EXPERIENCIAR E ANALISAR A OFICINA DE CONCEITOS COMO METODOLOGIA DE ENSINO DE FILOSOFIA PARA O NÍVEL MÉDIO. ESTA PESQUISA SE INSERE NO CONTEXTO DE CRESCENTE NECESSIDADE DE DESENVOLVIMENTO E APRIMORAMENTO DE METODOLOGIAS E DIDÁTICAS ESPECÍFICAS PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO NÍVEL MÉDIO, E DE DEFESA DE SUA PERMANÊNCIA NO CURRÍCULO FRENTE AS DISPUTAS IDEOLÓGICAS QUE MARCAM A POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASIL. SEGUINDO A VERTENTE QUE ENTENDE O ENSINO DE FILOSOFIA COMO PROBLEMA FILOSÓFICO, ANALISAREMOS A METODOLOGIA PROPOSTA PELO PROFESSOR SÍLVIO GALLO NA OBRA METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA (2012) DE INSPIRAÇÃO DELEUZO-G UATTARIANA, ONDE ELE PROPÕE AULAS DE FILOSOFIA COMO OFICINAS DE CONCEITOS FILOSÓFICOS. NESTAS OFICINAS O PRINCIPAL OBJETIVO OU FUNÇÃO DAS AULAS SERIA COLOCAR EM PRÁTICA A DEFINIÇÃO DE FILOSOFIA APRESENTADA POR DELEUZE E GUATTARI NA OBRA O QUE É A FILOSOFIA? (1992), ONDE OS AUTORES ESTABELECEM QUE A ESPECIFICIDADE DA FILOSOFIA É CRIAR CONCEITOS. NESTE CONTEXTO, CONCEITOS COMO PEDAGOGIA DO CONCEITO E EDUCAÇÃO MENOR SURGEM COMO FERRAMENTAS PARA SE PENSAR POSSIBILIDADES DE UMA EDUCAÇÃO FILOSÓFICA. A PARTIR DESTES REFERENCIAIS ESTA PESQUISA PRETENDE ANALISAR COMO OCORREM OS PROCESSOS DE PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DA OFICINA DE CONCEITOS, ALÉM DE COMPREENDER OS BENEFÍCIOS E LIMITES DESTA METODOLOGIA PARA UM ENSINO DE FILOSOFIA MAIS SATISFATÓRIO NA REALIDADE ESCOLAR. A PESQUISA SEGUIRÁ METODOLOGIA DE PESQUISA-AÇÃO E ALGUMAS PISTAS DO MÉTODO CARTOGRÁFICO. O CAPÍTULO 1 CONSISTE NA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E ESTUDO TEÓRICO QUE JUSTIFICAM E FUNDAMENTAM A METODOLOGIA ESTUDADA E QUE SERÁ APLICADA EM AULAS DE FILOSOFIA A SEREM REALIZADAS PELO PESQUISADOR. NO CAPÍTULO 2 FAREMOS UMA BREVE DISCUSSÃO SOBRE A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL BRASILEIRA, ABORDANDO A TEORIA DAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SER DESENVOLVIDAS NAS AULAS DE FILOSOFIA, EM SEGUIDA, NOS APROFUNDAREMOS NO CONCEITO DE APRENDIZAGEM. NESTE SENTIDO, BUSCAREMOS EXPLICITAR O(S) SENTIDO(S) DA APRENDIZAGEM A PARTIR DA PERSPECTIVA DA FILOSOFIA DA DIFERENÇA DE DELEUZE E GUATTARI E OUTROS PENSADORES QUE SEGUEM ESTA MESMA LINHA DE PENSAMENTO. O CAPÍTULO 3, TERÁ COMO FOCO PRINCIPAL AS INTERVENÇÕES REALIZADAS EM SALA DE AULA PELO PESQUISADOR TENDO COMO PÚBLICO-PARTICIPANTE UMA TURMA SE LECIONADA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. TRATA-SE DE RELATAR DESCRITIVAMENTE O PLANEJAMENTO E A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA COM OS ESTUDANTES A PARTIR DA METODOLOGIA DA OFICINA DE CONCEITOS. AS AULAS SERÃO ORGANIZADAS A PARTIR DE QUATRO MOMENTOS DIDÁTICOS: SENSIBILIZAÇÃO, PROBLEMATIZAÇÃO, INVESTIGAÇÃO E CONCEITUAÇÃO. NO FINAL OS ESTUDANTES SERÃO CONVIDADOS A RESPONDER UM QUESTIONÁRIO SOBRE A METODOLOGIA APLICADA, AS HABILIDADES DESENVOLVIDAS E SEU OLHAR SOBRE A EXPERIENCIA DE CRIAÇÃO CONCEITUAL. REALIZAREMOS UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DESTAS AULAS, DOS MATERIAIS PRODUZIDOS NO PROCESSO E DOS DADOS COLETADOS NOS QUESTIONÁRIOS, ANALISANDO A EXPERIÊNCIA DA OFICINA DE CONCEITOS EM SALA DE AULA. ESTA PESQUISA APRESENTA BENEFÍCIO SOCIAL NO DE SENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS QUE MELHOREM O ENSINO DE FILOSOFIA NA ESCOLA, MELHOREM A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES E CONTRIBUAM PARA ESTUDOS SOBRE A TEMÁTICA. A PESQUISA SE COMPROMETE COM O RESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS E AS EXIGÊNCIAS DO COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA.