OS PROFESSORES DE FILOSOFIA E OS DESAFIOS DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO SOB A PERSPECTIVA DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD

O PRESENTE TRABALHO REALIZA UMA PESQUISA SOBRE OS DESAFIOS PEDAGÓGICOS E EPISTEMOLÓGICOS PRESENTES NA SALA DE AULA NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM NA ATIVIDADE DE ENSINO DE FILOSOFIA DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. PARA ISSO, NOS VALEMOS DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD (1884-1962) COMO REFERENCIAL TEÓRICO PARA UMA COMPREENSÃO E ANÁLISE DO PROBLEMA. BACHELARD DESENVOLVEU EM OBRAS UMA VASTA COMPREENSÃO CONCEITUAL, PARTINDO DA CRÍTICA AOS MODELOS DE ENSINO CONTEUDISTAS E SUBSTANCIALISTAS, FAZENDO ENXERGAR QUE, ALÉM DOS ERROS PEDAGÓGICOS DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E DA FILOSOFIA, HÁ POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO FORA DESSE MODELO ARCAICO E VAZIO. POR MEIO DE UMA PEDAGOGIA QUE VAI ALÉM DO ERRO ENCONTRA-SE O SENTIDO, OU SEJA, DO MOVIMENTO DIALÓGICO QUE VAI DA FALTA DE SENTIDO NO CONCEITO CHEGA-SE AO EIXO DE UMA RAZÃO OBJETIVA EM PERMANENTE CONSTRUÇÃO. A CONTRIBUIÇÃO DE BACHELARD É RELEVANTE PORQUE OFERECE UM ITINERÁRIO DE DESENVOLVIMENTO DO GOSTO PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO ABERTO E CRÍTICO EM SI MESMO, PARTINDO DA EXPERIÊNCIA DO ENFRENTAMENTO DOS PROBLEMAS E DA SOLUÇÃO DOS MESMOS. OS SUJEITOS QUE ENSINAM E QUE APRENDEM FAZEM UM SÓ ITINERÁRIO, TANTO DE OBJETAR QUANTO DE SUPERAR OS PROBLEMAS DO CONHECIMENTO NO CONTEXTO DO COTIDIANO ESCOLAR. ESTA É A CONTRIBUIÇÃO DE GASTON BACHELARD PARA A EDUCAÇÃO, CONSIDERANDO QUE A MESMA SENDO FORMAL DEVE PARTIR DE BASES MAIS SÓLIDAS, DESCONSTRUINDO AS GENERALIZAÇÕES PREMATURAS RETIFICANDO IDEIAS RESULTANDO EM UM ESFORÇO CONTÍNUO DE CONHECER DE MANEIRA CRÍTICA E PERMANENTE. A PESQUISA TEM COMO OBJETO DE ESTUDO OS DESAFIOS QUE O PROFESSOR DE FILOSOFIA EXPERIÊNCIA NA SALA DE AULA. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI A DA PESQUISA AÇÃO POR MEIO DE UMA ENTREVISTA ESTRUTURADA DE NATUREZA AUTOBIOGRÁFICA. O ROTEIRO DE PERGUNTAS DA ENTREVISTA PERMITIU QUE OS PROFESSORES APRESENTASSEM DADOS QUE MANIFESTAM OS MAIORES PROBLEMAS QUE ENCONTRAM NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA. A REALIDADE DO ENSINO DE FILOSOFIA NA SALA DE AULA SE APRESENTA COMPLEXA. A LEITURA E ANÁLISE DO DISCURSO PROPORCIONARAM UM ENCONTRO COM AS QUESTÕES LEVANTADAS POR BACHELARD NA CRÍTICA AO ENSINO DAS CIÊNCIAS COM OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE DE HOJE. ENSINAR E APRENDER, DESENVOLVER CONHECIMENTOS, PROMOVER O GOSTO PELO CONHECIMENTO FILOSÓFICO, É UMA TAREFA QUE EXIGE PAIXÃO, IMAGINAÇÃO CRIATIVA E BUSCA CONSTANTE DE SUPERAÇÃO DOS LIMITES QUE SE IMPÕEM NAS ESTRUTURAS DO ENSINO E DAS INSTITUIÇÕES.